一间可以成长的教室

■　武汉市蔡甸区第一小学　袁　琛



一间可以成长的教室

■武汉市蔡甸区第一小学袁琛

我的教室普普通通,讲台、黑板、课桌椅……别人有的我这儿都有。但就是这样一间普通得不能再普通的教室,却承载着我和51个孩子色彩斑斓的梦想。正如雷夫老师说的:“尤其是小学教师,他的面貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量”。在这间普通的教室里,我带领孩子们穿越许多课程,使这间温馨的教室里涌动着生命拔节成长的声音。

一、引领孩子们在故事中穿越

一个偶然的机会,我从李镇西老师的书中看到了给学生读书、讲故事的好处。于是,每天早晨和孩子们一起诵读,给学生讲故事。每周一首诗,每天一个故事。有《小猪变形记》、《石头汤》、《犟龟》、《猜猜我有多爱你》……跟随李镇西、薛瑞萍、管建刚等老师的脚步,我的道路越走越宽,开始感受到成长的喜悦。我带着孩子穿越《农历天空下》的诗词之旅、给孩子讲一个又一个动人的故事。在讲述时,我总能看到孩子们专注的眼神,总能引起孩子们和故事中的人物共鸣;在讲述后,我也常常有新感悟和体会。孩子们也用写绘的方式分享自己阅读的喜悦。从三年级到六年级,我让孩子们自由组合成十个小组,组建了文学社团,每个小组的命名各具特色:有“文采飞扬”、“五重奏”、“追梦,向天空飞翔”。然后我聘选了社长、主编等职务,然后全部同学集体商议评星级标准,每天轮流写出循环日记,接着由小组修改,家长评价、师生评比,在循环日记上写得优秀的习作请家长输入电脑发到我的邮箱。由我排版,做好初稿,最后再请四个写作水平比较高的孩子作为班报的编辑,每周一由他们进行初审,颁发“拟用稿通知单”,另外五个孩子进行校稿,再修改,最后定稿。孩子们也在班报《萤火虫》中体验到了自己的习作变成印刷体的感觉,经常过“小作家”的瘾。孩子们享受到阅读的幸福、写作的快乐,生命的成长。我始终相信犟龟里的那句话:只要上路了,天天走,就会遇到生命中最隆重的庆典!

二、带领孩子们在自主学习中遨游

当前让教师、家长们大伤脑筋的重要问题之一就是,越来越多的孩子对学习缺乏兴趣。如何让孩子获得最佳的学习效果?如何让孩子获得独立思考的能力?通过两年的实践研究,我发现:使用自主学习单是一种有效的学习方式。以前没上一节语文课前,我通常会让孩子们预习,后来,我逐步体会到真正的预习不只是机械地朗读课文数遍,而应是学生面对一个新的文本,有属于自己的初步理解,学会并形成提出真实的语文问题的能力。如《奇异的激光》这篇课文的自主学习单是我根据本班学生实际情况,结合这篇文章的特点,设计了“我能读准、我能读懂、我会提醒”。课堂上,学生是这样汇报学习的收获:不要把“暂时”读成翘舌,特别要强调的是凸的第四笔是横折折折,请跟我书写一遍。我还知道一些词语的意思,第一个词是我查字典知道的,第二个词我是联系上下文知道的。特别要提醒的是“染”字上面不要加一点。在学习单的帮助下,学生有序有法地进行自主学习,很容易扫清生字新词带来的障碍。根据说明文的语言特点,在理解激光的三个特点基础上,我把教学的着眼点放在学习作者的说明方法上,所以我用表格的形式设计了请你找出最能体现“最亮的光”、“最快的刀”和“最准的尺”三个特点的句子,并说明使用了什么说明方法以及使用这些说明方法的好处。这样不仅帮助他们快速梳理文章脉络,掌握本文的说明方法,而且感受到使用这些说明方法的作用。更让我们由衷赞叹到激光真是一种奇异的光!有效的设计自主学习单,能给予孩子们独立思考的空间,能使他们的思维最大限度地进入学习状态中,从而为他们的自主学习掌舵导航。

三、尽享独乐乐不如众乐乐的欣喜

我把全班共分若干个小组,并实施“一对一的互帮互助小组”,即一个好生带一个后进生,使学生共同进步,以达到“后进生有进步、优生更优,中游变上游”的目的,让他们对学习产生兴趣爱好。比如在“一对一”结对子活动中,让成绩好的同学监督其听写、默写、按时完成作业、讲解难题……当这个困难生在优等生的帮助下有进步时,都可以获得相应的班币。我分别会奖励给两个同学各加一分,如果这次考试有进步我们就会奖励五分,当孩子们积累到十分换一元班币,一周进行一次兑现,并且当存够100元时就可以获得超级大礼包奖励。其实,在他们眼里班币比人民币有用多了。我觉得班币有两大作用:一是在规范孩子学习习惯、行为习惯的同时,也帮助孩子学会理财。第二,知道挣钱不易,理解父母的辛苦。我笃信:学语文就是学语言、学读书的方法,实行班级经济制度,就是想让学生们永远追求“己立立人,己达达人”的境界。

就这样,我用晨诵唤醒每一个黎明,用经典故事作为自我叙事的原型,用共读共写方式让一间教室里拥有共同的语言和密码。是啊,生命需要用生命去缔造,生命需要用生命去书写,生命会因生命而完美。让我们一起书写生命传奇,缔造完美教室!

责任编辑成弘