优化数学课堂教学环境，提高学生学习兴趣

焦志宏

摘 要：数学课堂教学是学生获得知识、发展智力、提高素质的主要渠道之一。优化数学课堂的教学环境，融洽密切师生关系，激发学习兴趣，营造自主发展宽松的学习氛围，让学生在丰富多彩的教学活动中自主学习，实现在师生互动中优化数学课堂教学，真正关注学生个体，以学生为主体，让学生成为学习的主人。

关键词：师生关系；学习兴趣；课堂氛围；活动氛围

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-118

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.117

数学是一门具有逻辑性、抽象性比较强的学科。如果课堂教学中，教师一味单调、机械地照本宣读，必定使知识变得更加乏味，学生的学习兴趣也将日渐消退，学习的效果可想而知。那么如何使乏味变得有趣，从而提高学习效果呢？多年的教学实践使我认识到，优化数学课堂教学环境，是激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学质量的有效途径。下面我就对此问题几点浅见。

一、建立平等、民主、和谐、愉快的师生关系，使学生乐学

中学数学教学倡导以生为本的思想，重视建立新型的师生关系。为此，需要创建一个民主、和谐、平等的师生关系。首先师生之间要平等，也就是要尊重学生、关注学生的感受。教师每一个期待的目光，赞许的微笑，关心的话语，以及恰当的幽默都可以缩短师生之间的距离，建立融洽的师生关系。同时教师还要把关爱给每一个学生，当学生说错时不是严厉的批评和指责，而是心平气和地与学生一同分析出现问题的原因，再对症下药。把自己的爱都倾注于学生，与学生息息相关，心心相印。让学生把自己视为良师挚友，和学生融为一体。古语说：“亲其师，则信其道。”因此，把和谐、平等的师生关系带进数学课堂，能为学生营造良好的课堂氛围，让学生在宽松的学习氛围中乐学好学。

二、精心设计教学情境，激发学习兴趣

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一定的具体场景，以引起学生情感的体验，从而达到提高教学效果的一种教学方式。教育心理表明：学生在一种轻松愉快的环境中学习，心情舒畅，兴趣浓厚，思维活跃，想象丰富，容易嵌入知识的深层。所以作为教师，我们要在日常教学过程中，根据不同的教学材料，不同的教授对象，采取灵活多样的情境创设方法，使自己的课堂教学生动、活泼、有趣和充满知识美的享受。

在数学课堂教学中要及时地、正确地激发学习兴趣。首先教师要精神振奋，用饱满的热情感染学生。同时要精心设计课堂导入，深深打动他们的心灵，让学生充满好奇心，带着极大的兴趣投入学习中，使数学课堂教学达到最佳程度。

三、努力营造自主发展的课堂氛围

现代认知心理学家皮亚杰说：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西交给学生，取得尽可能大的成果，而首先在于教学生怎样学习，学习发展自己以及离校后如何发展。要优化数学课堂教学环境，就要把主动权交给学生，给学生充足的时间去学习，给学生更多的机遇去发挥，使他们在宽松、和谐的氛围中成长。也就是教师在教学中要发挥学生的主体作用，善于组织学生讨论和交流。让大家畅所欲言，各抒己见，结论只求正确不求统一，允许保留不同观点。讨论的切入点应能激发起学生的兴趣、好奇心和关注，以唤起学生的内发力。例如，九年级数学“抛物线”的学习，是初中数学的教学重点也是教学难点。我们可以出示许多图片，让学生观看生活中的抛物线条的建筑多么壮观，多么美丽，进一步让学生观察这样的建筑有什么特点，等等，引起学生强烈的兴趣和探究欲，从生活中体验数学，学习数学。

四、设计丰富多彩的教学活动氛围

活动教学是优化数学课堂教学环境的重要方面。在教学中设计具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动，对于鼓励学生主动参加、主动探索、主动思考、主动实践，实现学生多方面能力的综合发展，促进学生整体素质的全面提高都具有重要意义。因此，要有计划地调整教学时间，为他们创设丰富多彩的课堂活动的环境。在教学中尽量多让他们动口、动脑、动手，充分发挥学生的聪明才智，调动学生的积极性，在活动中引导学生思考，指导学生逐步学会获取知识的方法。把他们吸引到教学中来。

在整个教学中让他们动起来，让所有学生都有一个充分活动的机会。学生那份浓浓的兴趣自然就溶于积极的活动中和探求知识的过程中了。

综上所述，数学课堂教学要面向全体学生。要向课堂40分钟要效率，就要调动学生的积极性，优化数学课堂教学环境。以学生为主体，充分调动他们学习的巨大潜能，让每个学生参与进来从而提高数学课堂教学的质量。全面培养学生的素质，给他们营造自主学习的空间，让每位学生都乐学、好学，教师就要不懈地追求数学课堂的优化，以提高学生自主学习、主动探究的热情！