浅谈体育教师的创新能力

摘 要：新课程改革的不断深入，对体育教师的专业技术水平也提出了更高的要求。新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。近年来，体育教师的专业化发展愈来愈受到人们的关注和重视，新时期不仅要求体育教师具有教育教学能力，还要求体育教师在教学实践的反思和研究中达到一定的专业化水平，成为研究性人才。

关键词：体育；教师；创新能力

体育教师具备一定的创新能力是其必备的基本素质，因循守旧的教学模式迟早会被更加先进的教学模式所淘汰。善于不断学习和思考的体育教师，始终会站在学科教育的前沿阵地，培养出一批又一批的优秀学生。而不思进取、因循守旧的体育教师，也会逐渐由原来的内行变成今后的外行，并逐渐被淘汰出局。这是多年来学校体育教育带给我们的宝贵启示。

一、对体育教师创新意识的认识

从近些年与体育教师的接触过程中，发现想要通过创新提高教学水平的体育教师越来越多，特别是一些刚从大学毕业走上工作岗位的体育教师，这部分人群一般都具有本科学历或研究生学历，对新事物的接受能力很强，思想比较活跃；同时也仍有一部分体育教师缺乏危机感，得过且过，教学方法多年来很少变化，教学成绩长期得不到突破。尽管随着学校的发展，对体育课的教育教学要求越来越高，对体育教师综合素质要求也越来越高，但在实际工作中他们并没有顺应时代发展，积极去改变一些落后的教学理念。有时，即使有创新突破的想法，但却懒于学习和实践，而未付诸实际行动，即想法很多，行动却很少。在整个体育教师群体中，后者占有相当一部分比例。

二、体育教师具备创新能力的条件

1.强烈的事业心和责任心是教育教学创新的前提

如果一个体育教师对待教学工作缺少事业心，那么谈创新就是一句空话。即使教育管理部门组织再多的学习和培训都是徒劳，因为创新的主体——体育教师没有积极性，没有去创新的想法，而是轻轻松松地炒自己的冷饭，轻松、舒适。纵观当今学校体育课上取得优异成绩的体育教师，几乎都十分热爱体育事业，具有强烈的事业心和责任心，喜欢在自己的专业上花时间、花精力，注重学习和钻研，对新知识、新信息具有很强的接受能力，并想着办法提高自己的教育教学水平，自己做不到的就请行业专家来帮忙。因此，体育教师没有事业心和责任心，谈教育教学创新就是一句空话。

2.扎实的文化知识厚度是训练创新的基础

训练创新说起来容易，做起来难。创新就是要除旧出新，这与体育教师的综合文化知识息息相关。作为一名优秀的体育教师除必须具备体育教育专业基础理论知识外，对军事学、生理学、生物力学、心理学等体育以外的学科知识都要有所了解，那样思路才会开阔，做事才会举一反三。知识是形成能力的基础，但知识不等同于能力，只有知识通过转化和应用，才能提升一个人的能力。因此，具有一定综合文化知识的人并不一定能够提高生产力，而一个不善于学习和热爱学习的体育教师几乎很难有创新的举措，即使有创新的机会也可能由于综合知识的欠缺而把握不住。

三、提高体育教师创新能力的途径

1.培养体育教师的敬业精神是关键

现实中，体育教师的工作实质得不到应有的肯定，精神鼓励和物质待遇与体育教师工积极性还远远没有充分调动起来。因此从目前状况看，必须采取得力措施提高体育教师的政治地位，缩小与其他教师的差距，解决他们的后顾之忧，使体育教师有动力和心思去创新。教师职业道德规范要求教师敬业、奉献，而创新本身就是一种敬业精神的具体体现。只有责任心和事业心强，且热爱学生、热爱学习的体育教师才会主动去创新、求变。学校也应鼓励体育教师创新思维，体育教师也要有上进心，认识到自己只有在深刻理解体育教材的前提下，提高对课程标准的认识，主动加强创新能力的培养，才能满足教学的需要。

2.注重平时的学习和培训，提高业务能力是基础

教育教学法的创新，首先就是要提高体育教师的业务能力，提高能力的唯一途径就是加强学习和培训。对提高体育教师能力要有整体安排，有计划地实施，切不可想到哪里做到哪里。除对课程纲要专业知识要进行系统学习外，还要对与体育相关的生理学、营养学、生物力学、心理学等学科知识进行学习，拓展体育教师知识面，为实现训练创新打好知识基础。另外，观摩、跟随校内外高水平体育教师的教育教学，组织专题讲座和研讨会等都可以大大提升体育教师的专业能力。其次，提高获得知识信息的能力。学校体育事业的迅速发展，需要教师去获取和研究日益剧增的有关信息，以便更好地为教育教学和管理服务。面对大量纷繁无序的信息，需要进行有针对性的搜集整理、加工选择、分类比较、分析研究，然后探索在学校体育实践中运用这些信息的条件和方法。获得学校体育有关信息的方法有：阅读文献、调查访问、座谈讨论、参加学术报告等。然后，把获得的资料进行分析、比较、整理、论证、推理，必要时辅以计算。最后，得出有价值的建议和方案，应用于学校体育的改革实践与研究之中。信息是创新的源泉，只有掌握了大量有价值的信息，才能为创新提供必要的前提条件。

3.大胆地教学实践是提高创新能力的方法

提高体育教师的创新能力贵在实践，再好的教学方法，如不实践，那也只是一种理论。理论如果不与实践相结合，不在教学中检验，不断地加以完善、丰富和发展，也只是理想中的空中楼阁。要提高体育教师的创新能力，首先要培养创新意识。要经常教育和鼓励体育教师敢想别人没想过的问题，敢走别人没走过的路，前提是对尝试的新东西要做好功课，建立在正确的理论分析基础上，而不是盲目地去创新、求变，否则只会获得适得其反的效果。教师在教学过程中所产生的灵感，并能及时抓住和运用，可能会产生意想不到的效果。在教育教学创新上最重要的就是教学方法和手段的创新，体育教师往往需要多年的尝试和总结才能摸索出一套科学的教学方案，针对不同的学生个体还要区别对待。比方说体育课的主体——学生或许因专业的不同、身高体重等各项身体指标的不同，就要求体育教师根据实际情况设计教学方案。在科技发展日新月异的今天，不进则退，现在先进的不代表今后仍是先进的。因此，体育教师只有不断地去探索和钻研，才不至于被历史的车轮所淘汰。

参考文献：

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[4]陈升汉，汪康乐，邰崇禧.论创新是竞技体育教师的核心素质[J].成都体育学院学报，2002.

[5]何俊，赵勇.体育体育教师的信息素养与训练创新[J].华南师范大学教育科学学报，2003.

作者简介：严佑铭，男，1975年11月出生，汉族，上海市人，学历：本科，就职于上海市逸夫职校；中教一级；政教主任；从事体育学科研究。

编辑 薛直艳