试论教师在学校文化建设中的作用发挥

课题项目：本论文为2014中国石油大学大学生教育管理研究重点项目“新形势下大学生政治认同教育与危机干预”研究成果。

摘 要：学校文化建设是一项重要的、长期的、深层次的和高品位的巨大工程，能否建设出一流的学校文化，将决定能否建设出一流的学校和培养出一流的人才。正确理解学校文化，明确教师在学校文化建设中的重要作用，做好教师专业发展的引导和文化观念的引导，加强教师的自育和育人工作，促进学校文化建设，可以发挥学校文化在人才培养中的重要作用。

关键词：学校；学校文化；教师

作者简介：周辉（1978-），男，山东金乡人，中国石油大学（华东）储运与建筑工程学院，讲师。

[中图分类号]：G645 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-11--02

学校作为培养人才的重要阵地，必须有属于自己的独特文化，它是学校的灵魂，是学校风采的体现，决定着学校的发展方向，我们称之为学校文化。学校文化建设是一项重要的、长期的、深层次的、高品位的巨大工程，能否建设一流的学校文化，直接决定能否建设出一流的学校和培养出一流的人才。

一、理解学校文化，建设学校文化

（一）学校文化概念。长期以来，对于学校文化的概念有着多种解释。顾明远在《教育大辞典》中，解释为“学校文化指校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态”；石鸥在《学校文化引论》中，解释为“学校文化是指学校成员长期实践中创造的、共同遵循的精神准则，以及这些准则指导下的学校成员的行为、心理取向及精神风貌”；郑金洲在《教育文化学》中，解释为“学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式”；柳海民在《现代教育学原理》中，解释为“学校文化是学校的组织文化，是围绕学校教育教学活动所建立起来的一整套的价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑风格等集合体”。这些阐述体现了学校文化的三个特点：积淀性，学校文化建设只可以被总结但却不能被事先完整计划设计而最终不变；共向性，学校文化应被学校大多数成员认同，并可以反映学校主流思想；丰富性，学校文化有包含显性和隐性的多种表现形式。[1]由此，学校文化概念应该是学校在长期办学过程中积淀下来的，能反映学校整体特点的主流思想观念，以及能体现这些思想观念的多种元素。

（二）学校文化构成。学校文化按构成元素可分为：智能文化、精神文化、规范文化和物质文化。智能文化主要包括学校的教学科研成果，它是学校文化中的显性部分，是学校主要社会作用的集中体现；精神文化包括学校成员的价值观念、教育理念和精神面貌等方面，它是一种深层次文化，是学校文化的灵魂，显现出学校不同于其他社会机构的精神特质；规范文化既包括显性的学校各类规章制度，也包括隐性的学校道德规范和风俗传统；物质文化包括学校的文化设施、校园环境等方面，它是学校文化中最表层的部分，是最容易让人理解和认识的学校文化。[2]

（三）学校文化作用。我们从学校、教师、学生三个角度来分析学校文化的作用。对于学校而言，良好的学校文化可以改善校园环境，树立经久不衰的学校精神和办学理念，如“自强不息，厚德载物”的清华校训和“爱国、进步、民主、科学”的北大传统，促进了学校健康发展，感染教育出大批全面发展的优秀人才。对于教师而言，良好的学校文化能够促进师德建设，提高教师的素质，从而提高教育质量。对于学生而言，学校文化本身就有直接的教育功能，它可以作为一种隐性课程，对学生的身心发展起到潜移默化的教育作用，也可以发挥智能文化的显性作用，直接作用于学生产生教育效果。三个角度综合分析，学校文化的作用最终都可以体现在育人效果上，优秀的学校文化可以促进人才培养工作。

（四）学校文化建设。做好校园文化建设首先要在观念上重视，特别要重视学校文化内涵建设，一些投资上亿元资金的学校，有豪华的校舍，漂亮的内部装修，宏大的办学目标，却难以形成真正经得起时间冲刷和涤荡的学校文化，其原因就是忽略了学校文化的内涵建设，这样建立起来的学校，人才培养效果必定不会高；其次，建设校园文化必须要结合学校实际和当下文化特点，找到学校文化的发展方向，既要对学校作出全面、透彻的分析，又要结合时代的发展要求，突出学校文化的时代特征，使学校文化融入时代主流，并注意塑造学校文化的个性特征，追求“和而不同”的效果；再次，建设校园文化必须抓好学校制度建设，通过规范的制度形成校园文化的常态模式，在制度的制定、落实、发展中形成学校文化的积淀，通过制度落实彰显学校文化；最后，也是最为重要的，要注意发挥学校成员的主动性，激活他们文化的创造力，使他们成为学校文化的积极创造者，教师作为学校成员中的最为稳定的群体和校园文化的主要创造者和传播者，在校园文化建设中的作用发挥最为明显，所以要注意发挥教师的作用，加强校园文化建设。[3]

二、发挥教师作用，繁荣学校文化

（一）教师在学校文化建设中的作用。教师作用在学校文化建设中至关重要，因为教师是学校文化积淀、发展和传播中最为稳定、最为有效和最为重要的力量，是学校文化创造和传播的主体，教师在日常教育教学活动中随时在体现着学校文化。第一，教师能够促进学校文化的积淀和形成，教师的行为气质可以影像在学校的整体环境中，引起学校行为意识的各种倾向，促使一定的学校文化的形成；第二，教师能够促进学校文化的繁荣和交流，随着社会的发展，各学校教师间的科研、教学和人事等交流越来越普遍，不论是有意识的还是无意识的、正式的还是随意的教师间交流都会在不同程度上引起文化的迁移，产生学校文化的相互渗透与融合，从而促进学校文化的发展与繁荣；第三，教师可以进一步促进学校文化作用发挥，教师作为学校日常教学活动的组织引导者，在学校文化的育人作用发挥环节上起到关键作用。

（二）发挥教师作用，促进学校文化建设。教师在学校文化建设中的作用主要是通过自育和育人环节完成。教师自育，即教师在学校文化建设中自身的文化培育，主要是外部形象文化自育、教师行为文化自育、教师学习文化自育、教师合作文化自育、教师关系文化自育等文化自育。育人，即培养他人，是指教师在实际教育教学活动中培养他人的行为，是教师自育文化的目标和学校文化的落脚点。[4]要发挥教师在学校文化建设中的作用，既要做好教师专业发展的引导，又要做好教师文化观念的引导，培养教师成为“师德高尚、业务精进”的优秀人才，在自育和育人工作中发挥作用。在教师的专业发展引导上，不但要通过政策导向、制度落实、氛围营造等环节来要求教师，还要注意加强教师自我发展教育，完成教师从“要我发展”到“自我发展”的转变。[5]在教师文化观念引导上，一是通过开放办学培养教师具有与时俱进的观念，保证学校文化不断进步与更新；二是通过正面宣传和氛围营造，培养教师追求科学、崇尚理性、提倡文化的积极观念；三是通过不断的教师价值实现，树立教师主人翁观念，进一步发挥教师的表率作用，发挥教师在校园文化中的育人功能，促进学校文化的繁荣。

参考文献：

[1]赵中建.学校文化[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

[2]蒋洪池. 新世纪高校校园文化的功能及塑造[J].高教论坛，2003（1）：130.

[3]张家军.论学校文化及其建设[J].贵州师范学院学报（社会科学版），2007（1）：112-115.

[4]廖湘舟.三位一体：校长、教师、学生的学校文化建设[J].科教导刊，2014（10）：228.

[5]王忠玲.学校文化与教师专业发展关系探析[J].皖西学院学报学报，2006（6）：147-148.