家庭作业巧设计，英语学习巧借力

景晓红

【摘要】学生从进入学校之后，便需要面对学校各个科目所布置的家庭作业，对于初中英语教学来说也不例外。但是，传统的家庭作业已经让学生感到越来越厌烦，对家庭作业进行设计，让其与学生的生活更加贴近，更加具有趣味性则成为当前教师进行家庭作业设计的重要内容。文章在此基础上对初中英语教学中家庭作业设计进行探索，以供参考。

【关键词】家庭作业 初中英语 教学辅助

在初中英语教学中，布置家庭作业同样是教学的一个重要环节。其是课堂教学的延续，与课堂教学、课外活动构成了完整的教学体系。当前阶段，初中英语教学已经打破了传统教学模式的局限性，其更加注重学生主动性、主体性的发挥，注重课堂教学氛围的营造，注重灵活多变的教学方式的应用。但是，教师在家庭作业设计方面则并没有做到与课堂教学一样的进步与发展。教师在家庭作业方面所投入的精力较少，家庭作业仅仅成了学生死记硬背、机械重复地学习工作。不仅无法增加学生对英语学习的兴趣，而且加重了学生的学业负担。家庭作业的问题已经成为教师教学过程中非常薄弱的环节，甚至会影响学生整个初中阶段的英语学习。做好家庭作业的设计，让其有效帮助学生获得英语能力的提升，应当成为教师重要的教学内容。

一、近生活——追求家庭作业设计的真实

曾有学者这样评价过语言的学习：学习的外延应当与生活相连接，生活的外延与之相等。此话非常明确地表明了语言的学习无法离开生活而单独存在，生活的千姿百态正是孕育语言的摇篮，离开生活的语言无法得以生存。初中英语作为一门语言而存在，其也同样需要与生活相结合，离开生活学习英语，只能让其成为应付考试的工具。离开英语教育本质需要而进行的家庭作业设计，更加无法让学生从中获得英语内容的真知，无法让学生从家庭作业的完成中获得英语能力的提升。因此，家庭作业需要与生活相结合。教师进行家庭作业设计的重要原则就是与学生的生活相贴合。

比如，我在进行初中英语7A Unit 6 Food and lifestyle教学的时候，便将家庭作业的设计与学生们的生活结合在一起。我给学生们所布置的作业并不是简单的“题海战术”，而是让学生们回家之后挑选几种水果，看看这些水果哪些能够带给我们健康的生活，哪些会对我们的健康不利，形成一篇英语小文章。我看到同学们所写的内容多种多样，有的学生写道：“I like apples.Apple is rich in nutrition.”有的同学写道：“I love orange.Oranges are very delicious”之后在课堂上我还让同学们将从家中带来的水果一起分享，同学们都非常开心。我所设计的家庭作业，注重的是学生们从生活中学习运用英语的能力的培养，将文章创作与生活相连接，就是一种最好的作业完成方式。

教师进行的家庭作业布置，要引导学生们从生活中进行观察，让学生们所学习的英语知识应用到生活中，从而让生活平添很多英语应用的机会，让生活成为学生们学习的另外一个课堂，成为重要的教学外延。

二、有目标——追求家庭作业设计的效用

家庭作业设计的最重要的目标之一，便是帮助学生消化课堂中学习的难点、重点，巩固学生在课堂上学习的知识。因此，教师在进行家庭作业设计的时候，应当将某一个知识点，某一个语法融入其中，让学生在课堂之下得到巩固。教师进行作业的针对性设计，能够让学生避免作业完成的盲目性，帮助学生们改掉作业完成的随意性，从而有效巩固所学习的内容，并做好新知识内容的预习。

比如，我在进行初中英语8A Unit 1 Friends教学的时候，因为本单元涉及到了单词比较级和最高级之间的转化，而这个知识点往往会让同学们出现错误，于是我单独针对这个知识点进行了家庭作业的布置。我首先在黑板上列出了一些单词，让同学们回家之后将这些单词的比较级和最高级形式写出来，然后自行再补充一些自己熟悉的单词，对其进行比较级和最高级的转化。我列出的单词有long、有nice、有easy等等，为的便是让同学们体会不同形式单词的变化方法。之后学生们所列出的单词也是琳琅满目、种类繁多。有的同学跟着列出了small、difficult、slim等等单词，并做了相应的形式转变，真正掌握了本知识点。

家庭作业的设计，一方面需要教师注意其题型形式的多样性，另一方面，还要注意所列题目的难易程度。教师不仅可以自己进行家庭作业的设计，还可以让同学们一起参与进来，建立良好的师生互动关系，将学习的内容与学生的参与性结合在一起，将所要学生掌握的目标内置于学生所要解答的题型中，真正做到“润物细无声”，在潜移默化中提升学生对知识点的掌握水平。

三、巧结合——追求家庭作业设计的灵活

教师所进行的家庭作业的设计，一方面要注重应其与教材的结合性，另一方面要注重各个知识点之间的内在联系。教师所进行的家庭作业的设计，不应当是让学生对某一个知识点予以理解和应用，更为重要的要让学生将各个知识点进行有效的结合，让学生了解各个知识点之间的结构关系和内在联系，从而做好不同知识点的融合，通过巧妙的整合让家庭作业更加具有灵活性，让家庭作业的内涵更加丰富。

比如，我在进行初中英语9A Unit 4 Growing up教学的时候，便在家庭作业设计中融入了学生们之前所学习的内容。因为本课文需要掌握before、after、when和while词语的应用，这其实便是让学生们将时态与英语语言的应用灵活结合起来。于是在家庭作业设计中，我便让同学们用这些词语进行生活场景的描述，并将之前所学习的各种时态融入到描述中，在课堂上进行演讲。同学们兴致盎然，并很好地运用了before、after等单词。“I had gone home before my mother to have dinner.”“My sister is coming after hes gone.”都很好地表现了同学们对时态的掌握，加上课堂上演讲的热烈气氛，让同学们对于英语学习的兴趣提高很多。

家庭作业的设计是以相似的语言目标作为切入点，进而进行深入学习的。因此，教师要注重英语教学内容上的整合，让学生在完成作业的同时，能够对过去所学习的知识进行“温故”，也有利于学生进行新知识的掌握。

四、拓视野——追求家庭作业设计的新颖

英语的发展会随着时代的发展而不断进步，其具有与时俱进性，紧跟着时代变迁的步伐而前进。在当前的信息化时代，知识已经处于一个大爆炸的状态，英语的学习必然也需要“紧跟形势”予以发展。对于英语教学中的家庭作业而言，也同样需要进行全面的发展，需要学生在完成作业的同时能够拓宽视野，运用各种充足而有效的信息充实家庭作业内容，从而拓宽学生的学习思维，让学生在英语学习的道路上越走越好。

比如，我在进行初中英语8B Unit 3 Online tours教学的时候，对于家庭作业的设计，是让学生们进行一段有趣的Online tours，而不是简单地做题。我让同学们从网上搜索相关的旅游线路，从网上了解各个国家的风土人情、旅游胜地，让同学们发挥其主观能动性，调动所有的感官，看谁收集的旅游线路最多，看谁了解的旅游景观最广泛。同学们有的认识了Eiffel Tower，有的认识了Mount Fuji，还纷纷制定了旅游路线，对其旅行过程进行了畅想。同学们在搜集资料的过程中同时拓宽了视野的范围，对于世界有了全新的认识。

教师在进行家庭作业设计的时候，还可以引导学生进行相关文献的阅读，通过书籍阅读的方式让学生的思想得到发散，让学生获得更多的知识，从而也能让学生养成自觉的学习意识。家庭作业的设计在于创新和拓宽学生的视野，只要符合此目的的家庭作业形式，都应当得到推广和应用。

初中英语家庭作业的设计，如同是圆规的原点。教师对其进行优化，可以让学生从这个圆点出发，获得更多知识的吸收和应用。因此，教师要对家庭作业的设计予以高度重视，坚持以学生兴趣为出发点，坚持创新设计为原则，注重培养学生的自学能力，让学生养成自觉学习的好习惯。良好的家庭作业设计，如同给学生按上飞翔的翅膀，让学生看到更加广阔的世界，还能够培养学生的合作意识，建立良好的师生关系。只有做好家庭作业的设计，才能从课上到课下，具有连贯性、融合性，全面提高学生的英语水平和素养。

参考文献：

[1]刘慧，庄贺惟.初中英语家庭作业设计现状调查与分析[J].新课程研究（下旬刊）.2011（12）.

[2]王学波.求真 求效 求活 求新——初中英语家庭作业有效设计的四个维度[J].中学英语之友（中旬）.2011（12）.