基于输入理论的商务英语听说教学策略研究

刘俊

【摘要】随着市场对英语人才需求量持续增多，优化商务英语教学模式是教育发展之趋势。面对传统英语教学模式存在的不足，新时期要积极转变新的教学思维，以新理论为指导优化英语教学模式。结合输入理论内涵，介绍了商务英语听说教学改革策略，为提高学生英语知识水平提供指导性意见。

【关键词】商务英语 输入理论 听说教学 对策

商务英语听说教学是为了培养学生的听、说能力，从商务角度实施英语教学活动，为学生走向岗位工作做好前期准备。输入理论是商务英语教学的新思想，其倡导以培养学生英语综合能力为目标，从多个方面实施教学活动。因而，教师要懂得灵活转变教学方式，为专业生提供更加高效的学习课堂。

一、输入理论内涵

美国语言学家S.D.Krashen认为，语言输入的作用就是激活大脑中的习得机制，而激活的条件就是恰当的可理解的语言输入。可见，可理解语言输入是习得语言的关键，教师的最大职责就是让学生接受尽可能多的可理解的语料。新时期，本科学校英语教学模式必须坚持改革创新，才能从职业化角度培养学生的知识能力，锻炼学生掌握职业英语学习要点。“优质教学”是现代职业英语教育体制改革要点，其通过广泛阅读培养学生的英语知识水平。输入理论指导下，教师与学生要转变过去的学习思维，及时适应新型教学模式创造的优势，为课堂教学活动做好充分的准备。优质教学模式是新课标提出的新方向，依据师生课堂学习需求调整原有的授课模式，发挥了教师与学生在课堂中的主观能动力。

二、商务英语阅读教学策略

英语作为当今社会的一门实用性语言，加强本科阶段英语教学具有实践性意义，也是培养本科人才的关键课程。为了摆脱传统英语教学模式的不足，本科学校需引入信息化平台为支撑，向学生构建更具多样性的学习平台。专业教育对国家人才培养具有重要贡献，搞好本科教育是现代教育体制改革对象之一。为了适应时代教育发展趋势，专业学校英语教学也要注重信息化改革，利用信息技术为学生创建现代教学平台，进而满足不同学生对英语知识的学习需求。因而，充分利用信息技术辅助英语课程，对提升学生个人英语水平具有广泛的推动力。

三、商务英语词汇教学策略

我国对英语专业教学给予普遍关注，从多个角度开设英语教学课程，可以实现教学资源的一体化利用，帮助学校建立更为多样性的授课模式。面对专业化发展趋势，专业学校要为学生建立更为科技化的应用学习平台，从兴趣培养、技能教学、教学创新等方面提升英语知识水平，促进专业类人才培养模式改革与发展。面对日趋更新的英语教学准则，本科学校必须调整原有的教学模式，以实效性为核心准则调整教学平台，这些是当代职业教育改革创新的基本思想。基于有效教学思想引导下，本科英语教法改革将朝着多样式方向进行，为商务英语教学提供更多的转换方式，均是有效教学思想改革重点，对学生未来职业化转型具有促进作用。

四、商务英语翻译教学策略

为了避免早期教学平台造成的不利影响，职业学校开展英语教学活动中，要充分考虑教学思想应用的实效性。树立科学的教学原则，坚持教学方法多样化，实现教学形式创新化，这些都是有效教学思想的新方向。基于输入理论指导下，商务英语教学可呈现多元化模式，对同一事物的比喻或引申意义不同。例如，在翻译“ 挥金如土 ” 时，如果按照中国人的思维比喻意义理解应该翻成 t o s pendmoney like earth，那就错了，正确的应该是：t o spend money like water。而“Thank God mywebsite has notbecome a turkey yet” 不能译成：感谢上帝，我的网站还没变成只火鸡。在英语里，turkey除了火鸡之外，还有“失败的东西 ” 的引申意思，所以此句应改译为：感谢上帝，我的网站还没跨掉。“实效性”是衡量英语教学的硬指标，体现了课堂教学实效与质量水平。随着种植教育模式不断改革与调整，职业学习英语过程中更加重视有效性原则，从而为学生创设更具高效率的教学平台。教师可结合有效教学思想内涵，从教学原则、教学方法、教学形式等方面，提出职业学习英语教法调整对策，为本科英语教学改革提供可行性指导。

五、结论

总之，输入理论是商务英语教学的新思想，基于新理论引导下，教师要懂得转变早期的教学模式，转变原有的英语教学模式。从实际教学来看，阅读教学、词汇教学、翻译教学等，均是商务英语理论教学的新方式，体现了理论教学与实践教学的一体化发展趋势。

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