交互式教学模式在高中英语阅读教学中的应用之我见

张　爽



交互式教学模式在高中英语阅读教学中的应用之我见

张爽

摘要：随着我国教育事业的不断发展，高中英语教学采用了交互式的教学模式逐渐取得了成果。阅读是高中英语中重要的教学模块，交互式模式则是针对高中英语阅读而适应的一种教学模式。通过交互式教学模式的深化改革，学生的学习能力逐渐得到提高。因此，本文将从交互式教学模式的定义与优势入手，论述交互式教学模式在高中英语阅读教学中的应用。

关键词：交互式教学模式；高中英语；阅读教学；应用

阅读是获取外界知识与重要信息的最佳方式之一，通过阅读，能够得知需要的信息。阅读不是一个单独的过程，而是一个互动的过程。在互动的过程中不仅达到了英语课堂效果，而且让学生的个人能力得到提升。交互式教学模式的应用，极大程度的提高了学生的主观能动性，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，是一种十分重要的针对英语阅读的教学模式。

一、 交互式教学模式概述

(一)交互式教学模式的定义

交互式教学模式中的“交互”简单来说就是人与人之间互相进行交流，而对对方产生的影响。交互式的教学模式就是通过人与人之间的互动交流而产生的一种自主性教学的方式。美国著名的心理学家曾经提出一种为了使学生的自控能力与学习能力得到提高的策略，在学习的过程中加强教师与学生、学生与学生之间的交流，实现学习互助，资源共享的教学效果。交互式教学模式被教育研究者所关注。其中，一位著名的学者这样表达交互式教学模式:教师与学生轮流的领导文章段落中的对话。交互式教学模式由最初的教师示范、学生学习、教师指导逐渐演变为教师与学生互相交流学习，提高学生对阅读的理解能力。或者是将学生分为若干个学习小组，在小组中讨论学习，再由教师点评。

(二)交互式教学模式的优势

交互式教学模式比一般的教学模式更有优势，仅仅培养学生在书本上的英语能力是不能够满足现代化教学目的的，而交互式教学模式则能通过言语的表达，充分的让学生的口语能力得到提高，而且还缓和了课堂紧张的学习气氛。从理论上来说，交互式教学模式是可以为学生营造一个良好的学习氛围的，在这个学习环境下，学生与学生、与教师之间都形成了一个互相理解、尊重的人际圈。在如此良好的氛围下进行英语学习，极大程度的让学生与教师和谐相处，进一步深入的学习，能达到预想的效果。与此同时，教师在交流的过程中，向学生传达一些正面的能量，这样为阅读教学提供了更多的学习动力。总的说来，优势就在于既完成了教学目标，实现了提高学生阅读能力的目的，又让学生的自尊与求知欲望得到体现。

二、交互式教学模式在高中英语阅读教学中的应用策略

(一)阅读前师生之间的交互

在阅读之前师生之间的交互是交互式教学模式开展的第一步。教师与学生之间的互动需要围绕着即将学习的课程内容展开，通过课前交流，让学生能充分的表达出自己对本章英语内容的看法。学生在发表自己意见的同时，就能使自己学习情绪得到释放，有利于课堂更好的学习。教师在完成这一步后，利用电子多媒体信息技术，将与文章相关的图片、书籍、内容、影片以放映的方式展现出来，为学生搭建一个学习英语的支架。最后以教学内容为主帮助学生完成知识框架的建立，激发学生对英语课堂产生浓厚的兴趣。

比如，教师在课堂上向学生提问:What is frendship？抛砖引玉，引出该课堂章节的内容重点frendship。然后再继续向学生提问:如何结交朋友？通过哪种渠道能够结交不同的朋友？与此同时，教师在课堂中放映关于frendship的影片，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生对阅读产生深刻的印象。

(二)阅读中文本之间的交互

阅读中文本之间的交互是交互式教学模式的第二个教学步骤。有了第一步师生之间的交互，教师给学生放映关于课文内容的影片后，教师给学生布置学习任务。学生在完成学习任务的同时，教师指导学生不理解的部分，让学生全面、深入的了解文章的主旨，并快速的读完整篇文章。通过阅读中的交互，教师引导学生处在文章角色中去，设身处地的了解课文内容。不断的以提问的方式，层层推进教学内容，从简单到困难的知识点，都需要向学生传达。

比如，在学习课文frendship时，教师再学生初步了解课文内容后，布置一些让学生牢记以下重要短语的任务:add up,calm down,have got to,be concerned,go through，有了以上短语的铺垫，学生就能更轻松的阅读文章。通过阅读，教师再将文章中的重点句子:Understand the real meaning of friends and frendship ,Discuss the answers to the questions 以提问的方式表达出来，使学生在主动回答问题的过程中获取更重要的英语阅读知识点。文本之间的交互就通过这样的具体表达方式表现了出来，有层次、循序渐进的学习能达到更好的效果。

(三)阅读后学生之间的交互

在完成阅读后，学生之间进行的交互是交互式教学模式的最后一个步骤。学生之间的交互需要教师通过三个教学活动去实现。

第一，通过总结性的提问方式。比如，学生阅读完frendship一文中的短文后，教师向学生提问:What's frendship？In this paper, the friendship is how to show？让学生回顾整个阅读过程中所获知的课文主旨，文章以友情为引导线，阐述了友情的弥足珍贵。学生在学习英语的同时，也逐渐懂得友情存在的意义。

第二，借助表格的形式进行对比分析。这是一种比较理性化的交互方式，将文中犹太女孩安妮的友情路线与学生自己的友情进行比较，看存在的不同之处，以此引发学生的思考。

第三，采取讨论的形式，达到集思广益的目的。教师将学生分为若干个学习小组，在整个学习过程结束后，让学生展开激烈的交流。启发学生对“朋友”与“友情”的思考，在安妮的身上学会到了如何对待朋友，如何正确的看待友情。Frendship在人类的感情中占领着重要的部分，也是人类必不可少的一种感情。学生通过英语阅读学习感悟出友情的珍贵，也是交互式教学模式实行的重要意义。

三、结束语

在高中英语阅读教学课堂中采用互动式教学模式教学，让学生的学习上有了更大的进步。交互式教学模式表现出阅读的重要性，直面阐述了学生认知心理的发展过程。在这整个学习过程中，教师扮演者极为重要的角色。因此，教师必须将交互式教学模式与实际教学情况结合起来，对不同情况的学生采取不同的教学方式，使所有学生的英语成绩都能得到提高。(作者单位：吉林师范大学)

参考文献：

[1]刁盼.交互阅读模式在高中英语阅读教学中的效用研究[J].重庆师范大学学报,2012(08)

[2]张欣.交互式教学在高中英语语法教学中的应用[J].山东师范大学,2013(09)

[3]王源帅.高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用研究[D].山东师范大学,2014.

作者简介：张爽(1991.08-),女，汉，吉林永吉人，在读研究生，吉林师范大学，学科教学(英语)。