浅谈微课在阅读教学中的运用

韦凤岚

[摘 要]微课是新课程理念下产生的一种有效的教学方式。它要求教师以教学主题为依据，把本节课的重难点和疑点通过微课来进行讲解，让学生对知识产生直观化的认识。在语文课堂中运用微课，可以创设教学情境，突破教学难点，引导学生主动学习、互动交流，提高语文课堂教学实效。

[关键词]阅读教学 微课 方式

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）13-029

微课是指教师在教学中以某个知识点或技能等单一的教学任务为中心进行的一种教学方式。它是新课程理念下产生的一种有效的教学方式。它要求教师以教学主题为依据，把本节课的重难点和疑点通过微课来进行讲解，实现学生对知识的直观认识。

一、创设形象的教学情境

兴趣是学生的良师益友。只有激发起学生对学习的兴趣，他们才产生迫切的学习愿望，积极主动地去求知。小学生的年龄小，他们以形象思维为主，对一些直观的、色彩明艳的事物感兴趣。在教学中，教师可以通过微课的方式，把教科书中的抽象内容变得直观，以便学生去理解和掌握这些知识点。学生在活灵活现的微课中，亲身感受真实生动的教学情境。一旦课本的内容变得生动形象，学生就会热爱学习语文这门学科。

例如，在讲授《月光曲》的时候，教师运用富有感染力的语言把月光照到茅屋的情景勾勒出来。但是，对如此清幽的夜景，学生还是没有办法真切地体会到这样的情景。此时，教师用微课向学生展现这个情景，让学生切身感受、体会。这样，学生学习的兴趣一下子就被激发起来了，从而轻松地进行下一步的学习。

二、突破教学重难点

小学生的抽象思维能力还没有得到发展，他们对一些抽象知识的还不能透彻理解。因此，对课本中出现的重难点他们不能理解。这时候，教师可以利用微课来引起他们的注意，指引他们朝着正确的方向思考，帮助学生把握重点，突破难点，最终达到掌握该节课的所教授的知识的目的。

例如，教学《詹天佑》一文，引导学生理解詹天佑设计人字形线路的依据，是教学的难点所在。教师可以以教材内容为基础，通过微课把詹天佑设计的人字形线路展现给学生。首先，展现整个地形面貌；然后伴随着一声声汽笛长鸣，一列火车在下山时前拉后推，在上山时后拉前推地驶向远方。通过这样的展现，学生很容易认识人字形线路，并体会设计的巧妙。在难点处使用微课，能做到视觉和听觉相结合、声音与图像相融合，独特有趣，使学生在愉悦的气氛中兴致勃勃地参与到学习中来。

三、引导学生主动学习

教学活动是教师的教与学生的学的双向互动的过程。在微课的帮助下，这个过程能发挥出更好的效果。在课堂上，教师设置疑问并点拨和指引，使学生动眼、动口、动手、动脑，主动观察和思索，努力发现问题所在，并尽量主动分析、解决问题。学生主动参与到教学中，课堂教学气氛就活跃，教学效果就会得到提升。

例如，在教学《掌声》的时候，教师可以通过微课把需求解的问题展现在学生面前，让他们动脑、动手、动口解决这些难题。这样，使他们的主动求知能力在不知不觉中得到提升。在课堂教学中，引入微课可有效地调动学生的多种感官，使他们全身心地投入到学习中，更主动地学习。

四、促进学生互动交流

语文这门学科学习的主要内容是语言。而有些语言只能用心去揣摩、领悟，无法用言语表达出来。因此，在教学中教师要引导学生发表自己的观点，允许不同的学生持有不同的看法，尽量发挥自己的想象能力。在教学过程中运用微课，能让学生大胆想象、主动思考，产生新奇独特的解决问题的方法。同时，在教师的引导下，学生依据自己的知识、经验、阅历等，与同伴进行交流沟通，对知识进行理解、建构和感悟，体会到学习的快乐。在微课的帮助下，课堂氛围既活跃又开放，学生主动学习的意识逐渐形成。

例如，在教学《富饶的西沙群岛》一文时，教师先向学生介绍西沙群岛所在的地理位置，让学生明白西沙群岛是中国南海的一座宝岛；接着，利用微课把西沙群岛的全貌展现给学生，让学生在脑海中真切感受到西沙群岛的风景秀丽、物产极其丰富；然后，让学生发挥自己想象，想象自己去西沙群岛旅游的情形。这样，让学生在愉快的气氛中相互讨论，激发他们的爱国主义情怀。

综上所述，有了微课支持的语文课堂变得生机勃勃、多彩多姿，变成了学生学习的欢乐园地。在这个园地里，学生的个性得到张扬。要让语文课堂充满生机，就要把课堂变为学生喜爱学习的场所，使学生具有学习的主动权，感受到学习的快乐。

（责编 韦 雄）