合作教学理念下如何有效做好小学英语教学设计

金燕

【摘 要】合作学习是一个老生常谈的话题，也是常用的教学策略之一。在教学实践中，合作教学有优势也有经验，同时也存在不少缺失和误区，诊断其本质，我们还是有些环节需要教师去深入实践和优化的。

【关键词】自主；思维；分享

合作学习是指学生以完成共同任务为目的，彼此促进、相互交流的一种教学方式。此教学方式作为新型的教学模式之一，在课堂教学过程中发挥了非常重要的作用。合作教学理念注重的是让学生成为课堂学习的主要角色，让学生在课堂教学中发挥自主能动性，从而让其寻找到最适合自己的学习方式。小学英语教学中，注重对合作教学理念的运用，能够让学生的自我学习与小组合作学习相互连接，给予学生与教师平等交流的机会，让师生之间、生生之间形成良性互动，从而促进学生英语能力的提升。教师要注重此种全新教育手段的运用，让其有效促进学生的交流合作，培养学生积极探索的学习精神，让合作教学理念成功辅助学生获得英语能力的提升。

一、激励思考，启迪自主

让学生具有思考的能力如同是给机器添加了永动力，能够让学生获得源源不断的新知识，在学习中进行不断的自我提升。合作教学理念注重学生思考能力的培养，注重学生主体地位的建立。教师在运用合作教学理念进行英语教学的过程中，要鼓励学生自主学习，自主思考，通过合作的形式激发学生学习的主动性和积极性，从合作中培养学生的自学能力，以及独立思考的能力。

比如，我在进行小学英语三年级上册Unit 8 Happy New Year！教学的时候，给学生们播放了一段关于过年的视频，其热烈的场景让同学们的情绪受到了深深的感染。之后，我将同学们分成若干“新年小组”，让学生们探讨一下我们国家过年的各种风俗习惯。同学们在一起叽叽喳喳地讨论，有的同学说：“Eating dumplings in Spring Festival is China's traditional customs.”有的同学说：Lightening the firecrackers is our Chinese tradition during the Chinese New Year， which has a long history.同学们在讨论的过程中与教材内容相结合，不仅对于我国的新年习俗有了认识，对于英语的生活运用也有了一定水平的提升。

教师在合作理念下进行的英语教学，需要注重对学生的引导，并伴随教师的鼓励和支持，结合相关的英语知识点，从而让学生循序渐进地养成思索和探索的习惯，引导学生进行自主学习，从合作中培养学生学习的好习惯。

二、巧设情境，启发思维

教师在运用合作理念进行英语教学的过程中，可以与情景创建完美结合，让学生在所创建的环境中合作、配合。学生在情景表演中学习英语的应用，可以提高英语学习的兴趣，让学生能够自觉投入到英语的学习中来。教师在进行情景创建时，要注重与学生生活元素的结合，让学生在情景中感受生活中英语应用的广泛性，从而养成在生活中说英语的好习惯。

比如，我在进行小学英语五年级下册Unit 3 Asking the way教学的时候，将学生进行了“问路小组”的划分。我对学生们首先进行相应的启发：“同学们，我们出去游玩或者出门在外的时候，常常会对地形不熟悉，这个时候我们就需要问路。大家在自己的小组中进行讨论，将问路的情景重现好不好？”同学们听到老师的安排，内心都非常兴奋，与其说这是一次任务安排，不如说是学生们的一次课堂表演。有的同学表演了在旅游景点迷路的情景，有的同学表演了开车找不到路的情况。“Walk along this Street.”“Turn right at the traffic lights.”等等生活用语在情景表演过程中被学生们所使用。

教师在进行情景创建时，力争与学生一起参与其中，让学生与教师一起进行情景表演。这样可以缩短教师与学生之间的距离，也能够让教师从中发现学生们存在的问题，并进行及时的纠正。

三、引领交流，智慧共生

合作学习最大的一个特点，便是为学生们提供了更加充裕的交流和沟通的时间，增加师生之间、生生之间的接触，让学生们通过交流和合作获得资源的共享。教师在进行合作理念运用时，要在组织交流方面予以注重。即可以让学生们建立在教材之上发表自己的想法，也可以让学生们进行课外知识的拓展，让学生获得思维的延展，在思想上获得提升，最终获得英语素质的提高。

比如，我在进行小学英语四年级下册Unit 5 Seasons教学的时候，首先带领学生们对教材进行了初步了解，而后让同学们自由结组，对seasons进行讨论，说一说在spring、summer、autumn、winter不同的季节会有什么不同的特点，在每个季节中有没有自己难忘的事情。同学们很快找到自己的小伙伴结成小组，并在小组中进行了积极的发言，有的同学说：“The sun is shining fiercely in summer.”有的同学说：“In autumn， my mother and I harvest fruit in the field.”每个同学都积极与同伴进行交流，畅谈自己的生活经历，发表自己的生活感想，课堂讨论的气氛非常热烈。

合作教学理念下的小组讨论，应当给予学生更多的自由讨论时间。这样，学生在进行小组讨论的过程中，既可以获得相对独立的思考空间，也可以与同伴们敞开心扉，进行充分的沟通和交流，从而保证了英语课堂教学合作学习的效果。

教师主宰课堂的传统教学方式已经不再适合当前英语教学工作，教师也应当将教学重点逐渐向学生方面转移，结合学生的性格特点、学习基础，让学生进行相互合作。学生在合作中学习，在合作中成长，在合作中探索，最终在新式的教学模式辅助下获得英语能力的提升，让英语课堂变得活力四射。