浅谈如何引导学生在写作中发挥想象力

冯东梅

【摘 要】

为了使学生在写作文时能够自主发挥，进行自由地想象，教师要减少对于学生写作的束缚和限制，鼓励学生能够在一个广阔的空间中进行自由表达和创意想象。本文主要从作文的题目、谋篇布局、写作技巧、观点态度以及结尾这几个部分进行了探究，使学生在写作中可以发挥自己的想象力和创造力，提高学生的综合素质。

【关键词】

小学语文 写作 想象力 题目 结尾

关于想象作文，《语文课程标准》说，“能写简单的记叙文和想象作文”，“写想象中的事物”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“运用联想和幻想，鼓励写想象中的事物”。通过学生的想象，学生会写出别具一格的文章，在写作中发挥自己的想象力和创造力。机器猫有一个万能的小兜，蜘蛛侠会变身，熊大和熊二可以像人一样沟通穿衣服……这就是想象的结果。想象创造了精彩，给学生提供了一个随心所欲的表达机会，促进学生写作水平的提高。

一、大胆想象，题目夺人眼球

在写作中教师首先要引导学生写出一个夺人眼球的题目，使学生能够发挥自己的想象力和创造力。创意十足的题目会给读者带来无限想象的空间，吸引人的眼球，从而浮想联翩。为了使学生在作文题目中可以发挥想象力，教师可以给学生提供一些开放性或者是半开放性的作文题目，使学生可以在教师的引导下，张开想象的翅膀，大胆地进行想象。如《我爱……》《假如我是……》《我真想……》等。教师还可以给学生提供一张图片或者是一个符号，让学生针对这些内容展开想象，自由发挥，写出独具一格的题目。例如，教师给学生提供一个“=”让学生大胆思考，学生可以自由地发挥。有的学生想象这是一个公平、平等的象征，有的学生说这是一个桥梁……学生的想象是不同的，学生要发挥自己的个性和特点，进行自由发挥，使作文题目彰显特色，增加文章的艺术特色。

二、科学想象，合理布局谋篇

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。”为此，教师要指导学生在写作中充分地发挥自己的想象力，科学地进行谋篇布局，在布局中运用自己的想象力，使文章时刻有新意，精彩层出不穷，始终吸引着读者的眼球。例如学生阅读了课外读物《木偶奇遇记》后，学生们对于小木偶的遭遇感慨万千，教师可以趁热打铁，引导学生对故事进行续写，想象小木偶在接下来会有什么奇遇。学生在想象中科学布局，给文章设计了不同的情节和结构，使小木偶有了精彩的生活。每一个情节中学生都会为小木偶设计一个精彩的相遇：遇到了外星人，遇到了超人，变成了富翁，和恐龙成为了好朋友…….学生在想象中规划着自己的写作和文章的结构，使新奇的想象不断呈现，令读者对于文章爱不释手。

三、丰富想象，运用写作技巧

不同的写作技巧和写作手法会使学生的写作独具匠心，出类拔萃。教师要引导学生在想象中充分地发挥自己的能力，使自己的写作技巧得以展现和提高。学生在想象中可以运用比喻、排比、夸张等写作手法，使学生的想象更加形象、逼真，引人入胜。变化的写作手法是丰富想象的结果，也是智慧的展现。教师要引导学生在自己的写作中充分地利用这些写作技巧和表达方式。例如在学习《西湖》时，文章中：“西湖”就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画”。教师可以通过平时的学习来引导学生掌握写作技巧，并充分地发挥想象力。文章中“明珠”“山水画”都是想象的结果，有了他们的出现，文章展现出了别样的魅力和精彩，使人对于文章产生了喜爱之情，爱不释手。

四、合理想象，融入观点态度

亚里士多德说过：“没有想象心灵就不会思想”。学生在进行想象的时候也要融入思想，融入观点态度，使文章能够展现出魅力和精彩。学生的想象如果没有思想就会使文章显得没有生命力，没有朝气，不会引人入胜。学生在写作中也要融入真情，在大胆想象的同时展现真善美和假恶丑。有了情感的融入才能够激发读者阅读的热情，使读者的思维能够跟随着作者同呼吸，共命运。例如在《哪吒闹海》中通过作者的想象，他细致地描写了哪吒三闹东海的故事，看完这个故事，所有的学生都会感觉到哪吒真聪明；真勇敢；为民除害。作者在想象中融入了情感，激发了读者的阅读欲望。为此，学生自己在想象时也要融入情感，“感人心者莫先呼情”，只有带有真情和感情的文章才能够引起读者心灵上的共鸣，使读者能够陶醉其中。学生在想象时要从自己的情感出发，把握好自己的观点态度，在描写和叙述时都要仅仅围绕着这种情感来探究，使读者能够紧跟着作者的感情脉搏来跳动。

五、发挥想象，结尾妙笔生花

学生的想象要贯穿全文，从开头到结尾都要有生动的想象，用想象来使读者产生流连忘返的情感。俗话说得好“编筐编篓重在收口”，精彩的结尾会使读者产生回味无穷的感觉，从而久久难忘。教师要引导学生在结尾处发挥想象，通过别具一格的想象来创设精彩的结尾，使文章能够妙笔生花。学生要敢想，敢写，张开自己想象的翅膀，进行发散思维，在结尾处创造精彩，提高学生的创新思维能力。符合逻辑的想象，使文章更有说服力，让读者印象深刻，展现了文章的新颖和独特，完美地呈现出了作者对于用词和语言的把握。

总之，学生想象能力的培养不是一朝一夕的事情，教师要科学地对学生进行引导，使学生能够通过不断地练习逐步地掌握想象的技巧，大胆地进行发散思维和创新想象。通过学生在作文的题目、结构、写作技巧、态度以及结尾处巧妙运用想象，学生的写作会呈现出别样的精彩，展现独具匠心的一面。

【参考文献】

【1】姚毅.语文教学中学生想象力的培养【J】.现代阅读（教育版），2010（23）

【2】彭忠良.放飞思维的想象，激发写作的热情【J】.科技信息，2009（18）