木生

刘柳

木生是个农村娃。他父母进城打工，为了不让儿子成为“面朝黄土背朝天”的庄稼汉，便带着他到城里读书，托人帮忙进了一所中学。

作为一个插班生，木生一踏进教室，教室里沉闷的气氛就被打破了。用功的学生暂时放下了爱不释手的书，“贪睡哥”也瞪大了眼睛使劲儿地向前张望。木生仿佛快要被这刷刷投来的目光扎成刺猬了，小眼睛怯怯地盯着教室后面的钟表，抿了抿干裂的嘴唇，拽了拽向表哥借来的洗得发白的校服，用颤抖的声音作了简单的自我介绍。

对同学们来说，游戏、名牌、偶像，早已让他们觉着无趣，而这样一位出现在他们身边的活生生的寒碜的“同窗”，让他们生出了优越感与新鲜感。于是，我们可怜的木生渐渐沦为同学们捉弄取笑的对象。

“肥哥”笑眯眯地用尺子抵住木生的脸：“孩子啊，你总让我想到肥牛火锅。我实在分不清，这是腐乳芝麻酱，还是你的脸皮……”

书呆子把书摊到木生面前，问道：“鲁迅写的闰土，是五行缺土，你是五行缺木吗？非也！因为，没有谁比你更木，哈哈……”

甚至一个同样来自乡下的同学，一开始还觉得这些玩笑开得太过分，可时间一久也就“默认”了。在同学取笑木生时，他也探了头过去，嘿嘿地跟着笑。

而每次受到围攻，木生只是咧嘴一笑，摆摆手，“你才是咧！”然后拨开人群，捧着书到一个僻静的角落里去学习。依他的话说，同学们不是坏人，没啥恶意，图一个乐呵呗，不用往心里去。

木生的英语发音不准，于是听从老师的建议，每到课间就反复诵读英语课文，从不去理会那浓重的“乡音”引起的窃笑。一次，他鼓足勇气向班里一位“富二代”借复读机，对方打量着他，满脸困惑，但终是慢悠悠从兜里摸出MP4递了过去。木生不认识，鼓捣着那玩意儿，却一不小心脱了手，MP4一头掉到水盆里了。木生慌了，急忙将它捞出来，用袖子使劲儿擦拭屏幕，嘴角尴尬地歪咧着。那边的主人跳了起来，“你这……算了算了，送你了，就当我行善积德了！”木生木在那里，尴尬地笑着，擦拭的手僵在胸口……

木生总觉得自己的到来影响了班级的形象，便加倍地努力学习。终于，功夫不负有心人，期中考试，木生考了全班第一，让所有嘲讽他的人大吃一惊。老师让木生介绍一下学习经验，他又一次站在了讲台上，这次大家的目光充满着友善，好像一束束阳光，温暖着他这朵红花。木生仍是怯怯地盯着后墙上的钟表，舔着干干的唇，正了正褶皱的领口，声音虽还有些抖，语气却是自信了许多。他说：“好的学习经验俺也没啥，俺只记得俺娘告诉俺的，你来这儿是念书来的，不是斗嘴，不是吃喝，不是闲逛……还有，同学们都是文化人，多向他们学习学习。”好多同学听到这里，都深深地低下了头。

放学了，同学们纷纷向木生挥手道别，受宠若惊的木生也赶紧举起手一一说“再见”。木生穿过霓虹闪烁的夜市，向着一排破旧的瓦房走去。在这个喧嚣的世界，一颗不谙世事的心，温柔地守护着心底那朴素的信条，用善良品读着这片广阔的天地。

点评

文章通过对一个农村娃随父母进城，到城里插班学习的曲折过程的叙述，刻画出了一个栩栩如生的人物形象——木生，表现了农村娃心地善良、学习刻苦的优秀品质，同时表达出勤能补拙的中心思想。为了将人物塑造得栩栩如生，血肉丰满，作者大胆地采用欲扬先抑和虚实相生的表现手法。前文着力写木生的“木”（连名字都叫“木生”），写其“孤陋寡闻”和“寒碜”等憨态，这是“抑”；后文写其心无旁骛，刻苦专一，“一鸣惊人”，这是“扬”。欲扬先抑，前后文形成巨大反差，使文章波澜起伏，引人入胜。一方面，直接描写木生，这是实写；另一方面，通过写其他同学衬托木生，如“贪睡哥”“富二代”“肥哥”等对木生的态度、心理，这是侧面虚写。虚实结合，把木生写活了。此外，文章语言、动作、心理描写逼真、生动，语言幽默、风趣，善用修辞，文采斐然。

【指导并置评：李弗不】