基于微课的高职英语混合式学习模式漫谈

常涛

【摘要】如今，我们走进了“微时代”，发展基于微课的高职英语混合式学习模式义不容辞。时间短，效果好的微课高度符合人们的认知水平，提升学习效率，为高职英语学习提供了便利。在与传统教学方式的对比中体现微课学习的不同之处，基于微课的高职英语混合式学习模式利用网络技术和资源共享强化学生学习英语的基本技能“听说读写译”，尤其是提升英语口语能力。教师可通过社交软件语音功能为学生的口语发音提供及时的纠正和帮助。并且，在教师的主导作用下，学生不仅可进一步增强英语学习能力，还能促进自主学习能力，增加学生对英语学习的兴趣。

【关键词】微课 高职英语 口语 自主学习 混合式学习模式

“秀才不出门，便知天下事。”旧时指有知识的人即使不出门也能知道外面发生的事情，现今则指的是只要有互联网，即使不出门也能通过自主的学习去了解世界各地的新闻[1]。由此，我们今天所谈的基于微课的高职英语混合式学习模式就是建立在网络基础上的学习新模式。人人离不开网络，如今，人们更是走进了“微时代”，越来越多的求学人士使用MOOC（慕课）学习各地大学的优秀课程，微课之风日盛，所以发展基于微课的高职英语混合式学习模式更是大势所趋[2]。

一、“微课”英语学习

“微课”，顾名思义，时间短的课堂，一般为十分钟左右。十分钟，不过是几首歌的时间，一场小游戏的时间，等一杯茶晾凉的时间。而微课却充分利用这似乎“毫无价值”的十分钟，将碎片式时间集中起来，制造出最大的价值[3]。基于微课的高职英语混合式学习模式，其核心内容便是这十分钟的短视频，平时听似枯燥乏味的讲课竟然可以变成精彩生动的演讲，时间虽短，意义却大。

有关数据证明，人们（婴幼儿除外）能将注意力高度集中的时间是15分钟，微课的时间长度符合人们的认知水平，充分利用时间，提高学习效率。它不仅可以线上学习，还能离线学习，这就满足了学生随时听、看、说的要求，就像一本方便携带的单词书，随时查阅。

二、高职英语混合式学习模式

1. 与传统教学的不同之处

虽然高职英语在学习难度上易于大学英语，但听说读写译是学习语言的基本技能，这些技能的训练是必不可少的。通过混合式英语学习模式来提升学习技能，与传统的学习模式相有着明显差异。其中，最大的区别在于高职英语的混合式学习模式是通过网络平台实现的，这也是传统学习模式所无法比拟的。

在网络技术和资源共享的支撑下，混合式学习模式把高职英语学习像分蛋糕一样切开，分成不同的功能模块，如“在线学习”、“小组作业”、“学习记录”、“教师社区”等重要功能都是高职英语混合式学习模式的重要组成部分[4]。与传统教学“一口吞”的授课方式相比，混合式学习模式可减少学生学习负担，有步骤、有层次地逐步强化学生效率，掌握高职英语的基本技能。并且，网络上的师生互动可及时为学生排忧解难，在一定程度上避免了师生面对面交流的尴尬和不必要的冲突。这不是逃避，而是用一种增加师生情感的更好的学习方法，对于高职学生提高英语学习能力有着重要作用。

2. 高职英语混合式学习并非完全的自主

虽然，在学习模式中，学生自主学习占很大一部分的比重，但起主导作用的依然是教师。通过网络课堂授课，教师可以及时检查学生学习情况，纠正错误，查漏补缺，这也是促进学生学习，提高自主学习的有效途径。毕竟，自主学习是一项高级学习能力，尤其是对高职学生来说，在面对兴趣缺缺的英语学科，很难有足够的激情来认真学习，更何谈自主学习，这时教师的引导就起到至关重要的作用。

在混合式学习模式下，教师不但要注重培养学生的自主能力，而且要培养学生的创新能力。新型的学习模式，会摒弃过去传统“死记硬背”的学习方法，在小组陈述和老师提问的环节中，教师会对本单元的知识构架、重点问题进行梳理，加深学生的印象。

结语：

微时代的到来，不仅体现在影视事业方面，也在一定程度上推进了高职英语学习的进步，基于微课的高职英语混合式学习模式丰富了高职英语的学习模式，为高职学生提供了另一种提升英语技能的方式。结合互联网的基于微课的学习方式不是偶然而是必然，这将是未来教育的发展方向，也是高职英语学习的发展趋势。学习，本来就是与时俱进的。微课高职英语混合式学习方式不但可以对学生提供直接的帮助，还会提高教师的教学水平，使每一堂微课都成为精品课，让每一位高职英语学习者都受益。

【参考文献】

[1]马国庆.基于微课的高职英语混合式学习模式研究[J].职教论坛，2015，（11）：66-70.

[2]王莉.试论高职英语“微课”教学策略[J].读写算（教育教学研究），2014，（17）：339-339.

[3]王晋抚.基于网络技术的高职英语微课程研究的现状与趋势[J].海外英语（上），2013，（12）：408-409.

[4]何佩蓉.基于微课的高职英语口语自主学习模式研究[J].企业导报，2015，（8）：112-112，114.