高中生物教学中渗透环境教育的研究

欧阳林锋

【摘要】我国环境教育主要由两部分组成，分别为环保事业和教育事业。它在高中教育中占据着重要地位，与其它学科之间有着紧密的联系【1】。对于高中生物这门学科来说，存在着息息相关的联系。然而，现实生活中人们对环境的保护还没有足够重视。因此，教师就必须利用高中生物这门学科的特殊性，将环境渗透到学生的思想中。进而提高学生环境保护的意识。本文主要对高中教学中渗透环境教育的方法进行分析与研究。

【关键词】高中生物教学 渗透 方法 研究

0.引言

随着经济的快速发展与世界人口的不断增长，我们对资源的需求也越来越大，使得环境问题也越来越多【2】。尤其是中国，人口相对较多，相比之下，更加突出了环境污染的严重性。由于高中生物教学在环境教育这方面内容较为丰富，教师应对高中生物环境教育这部分引起重视。逐步将环境渗透到学生的血液中，让学生形成保护环境的思想理念，同时鼓励学生将所学的环境知识应用到实际生活中。

1.高中生物教学与环境教育之间的联系

高中生物教学中相关的环境教育内容，对于渗透到环境教育这个平台中，发挥着重要作用。其中《高中生物课程标准》明确体现了该课程的学习目的：要时刻关注我国生物资源的近况，要充分了解生物学科和生物技术的发展状况，要热爱自己的家乡，提高环保意识、珍爱生命，要树立可持续发展的观念【3】。

高中生物是一门基础的自然学科，有着环保技术的依据。因此，教师在高中生物教学中应加强对环境保护的教育，增强学生环保意识。就此得出，高中生物教学与环境教育之间存在着紧密的联系。

2.环境教育渗透的重要意义

2.1使素质教育得到良好发展

通过素质教育的培养，有效提高人们的道德水平、知识水平和心理素质综合素质。在当今社会中，素质教育显得尤为重要，尤其在高中阶段，是培养学生素质教育的最佳时期，对学生未来综合素养起着关键作用。环境教育主要是利用教育的方式，使环境知识渗透到人们心中，从而达到保护环境的的实际行动。素质教育主要是以提高人们道德水平为目标，而环境教育主要为了培养人们的环保意识。由于保护环境体现了良好思想道德理念，素质教育在高中教育中占据主要地位，由此，环境教育渗透在高中生物教学中具有同等的地位，这样有效培养了学生对环境保护意识的形成，进一步树立了可持续发展观的概念。因此，渗透环境教育有助于提升素质教育的发展。

2.2《高中生物课程标准》的要求

实施保护和维护是高中生的重要任务之一，然而，现今高中生环保意识太薄弱，对此没有引起重视。所有，高中生生物课程标准明确规定：在高中生物课程帮助下，要培养学生的环保意识、创新精神，增强民族的使命感与责任感，要真正意识到科学重要意义，理解到科学、技术、社会者三者之间的紧密联系，要理解人与人之间的和谐相处的意义，培养正确的价值观与人生观。

3.高中生物教学如何渗透环境教育

3.1融合教材内容，强化环境教育

教材作为教学过程中的重要参考依据，在教材中认真选取与环境教育有关的内容，特别是蕴含在教材当中有环境教育元素和信息，对生物教学与环境教育的有机统一，同时有效提升学生环保的理念。

3.2利用教学，启发学生保护环境意识

在教学课堂当中，教师的教学方式对学生培养学生环保意识有着重要作用。对于如何充分利用教学资源也是至关重要的。因此，教师要将教学资源充分应用到教学课堂中，才能更好的培养学生的环保意识。教师在讲解生物知识的同时，可以结合多媒体设施将关于环境保护的图片或视频展示给学生观看，比如关于人类乱砍乱伐、白色污染、工厂排放的污染物等对环境造成的破坏。使学生更加生动形象的分析环境与人类之间的关系。在这过程中，教师要发挥引导作用，带领学生思考环境的破坏给人类生存环境带来了怎样的影响。从而增强学生保护环境的意识，利用这些教学资源，使学生在无形之中养成保护环境的思想意识，有助于学生真正的认识到保护自己赖以生存的家园是多么重要的任务。

3.3组织关于高中生物教学中渗透环境教育的主题会

在教学过程中，高中生物教师可以适当的开展关于渗透环境教育的主题会，邀请其它生物教师及对生物学科感兴趣的学生加入，鼓励更多的人参与到会议当中，讨论并分析相关的问题，以此提高大家的环保意识。比如：对我国资源无法被合理开发利用、白色污染严重、污水排乱等环境现象进行探讨。通过开展环境教育主题会，学生在讨论过程中，使学生认识到环境保护的重要性，从而实现保护环境的实际行动。

3.4加强实践性教学，提高对环境教育的意识

保护环境不仅要有思想意识，同时还是一种行为指导的实践活动【4】。将课堂教学与实际活动有效结合起来，达到环境教育的基本目标。不仅可以增强学生的环境保护意识，而且有助于学生形成良好的思想意识，培养学生认识问题、解决问题的能力。这种结合主要有两方面要求：一是主要培养学生的环保意识，二是强调在具体活动中进行环境保护。使保护环境具体化而不是抽象的，因为环境问题存在于我们实际生活当中，在具备理论知识的同时，还应强调实际行动。比如可以适当的组织学生去野外旅行、去植物园观察等亲近大自然等相关活动。

4.结语

总而言之，高中生物教学中渗透环境教育的方法，主要是教师在生物教学过程中根据生物学科的特点，在高中生物学科中找出有关于环境保护的内容，进而使环境教育深入的渗透到生物教学中，达到启发学生对环境保护的意识，使学生的综合素质得到提升。

【参考文献】

[1]郝雪，龚大洁，王苑. 新课程改革背景下对高中生物教学中渗透STSE教育的思考[J]. 新课程研究（基础教育），2010， 04：125-126.

[2]陈浩荫. 在生物教学中渗透环境教育是素质教育的需要[J].中山大学学报（自然科学版），2002，S1：157-160.

[3]张琳. 浅议在中学生物教学中渗透环境教育的必要性[J]. 甘肃农业，2005，07：112.

[4]高红萍. 新课改下高中生物教学中渗透环境教育的方式探究[J]. 赤子（中旬），2013，10：99.