如何提高小学生写作能力

肖振国

【摘要】我认为要想提高学生的写作能力，首先应该从思想上彻底对学生有一个了解，激发学生写作兴趣。再者应该鼓励学生多观察、多积累，最后落实在于笔勤。

【关键词】提高 学生 写作能力

长期从事小学语文教学工作，多年的工作实践告诉我要想提高小学生的写作能力必须循序渐进，寻找学生的写作困难，激发学生写作兴趣，并努力帮助学生寻找解决的途径。只有这样，才能完成作文教学的要求。

一、以"说"促写。

（一）、充分组织活动，为学生的说话训练提供材料。

兴趣是最好的老师，活动是说和写的最现实、最客观的材料。教师应根据小学生好活动的特点，要有目的、有计划、有意识地组织学生开展形式多样、内容丰富多彩的活动，如参观、访问、游览、清明节扫墓等等，点燃学生的兴趣之火，使学生在愉快中较快接受写作方法，在娱乐中轻松的掌握写作技巧。如：我在一次课堂上，把班里的一对双胞胎姐妹叫到讲台上，让学生观察他们有什么不同，顿时，课堂气氛活跃起来，学生踊跃发言，把他们的特点说的特别详细，大部分同学都能抓住人物的特点来写，在一片笑语中结束教学。我常常利用课余时间搜集一些形象优美感人的作品。如：作文、故事会或儿童童话等。讲给或读给同学们听，让同学体会到生活丰富多彩、生活之美、以美动心、以情动人。当我讲到或者读到一些感人至深的地方时，同学们常常听得入了神。例如讲述《小英雄雨来》同学们的眼睛中个个都闪着晶莹的泪花。为小英雄的事迹所感动。有时也让同学们谈一下自己的感想，他们都一个个争先恐后，各抒己见。常常他也高兴地填上几句，打开了同学们通往心灵的门窗。有时也即兴写作，趁热打铁。让同学们联系自己的实际，展开大胆而合理的想象，写出自己身边的真实故事，然后读给同学们集体共享。同学感到无比快乐。

（二）、利用语文课五分钟，让学生即兴发言。

学生把自己想说的话说出来，不拘一格。如：每节语文课前，我都让学生说一说今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等，下午放学利用最后的五分钟说说今天的收获。当然说话训练必须遵循从易到难，由浅入深这样一个循序渐进的过程。

二、以"读"促写。

（一）、充分利用课文教材。

要学好课文，由模仿到创作 课文是我们学习作文的重要凭借：每一篇作文都是经过精心筛选，内容、写作方法、遣词造句俱佳的优秀作品。我们在学习时，不光要学会其中的思想内容，还要研究作者的构思及协作方法，写作时便于利用。模仿是小学生的天性，所以我们可引导学生由仿到作。例如我们通过仿照《松鼠》来写其它的小动物等等。当然，模仿不是目的，而是达到目的的手段。只有通过这样，才能悟出其中的道理，达到“青出于蓝而胜于蓝”的境界。所以，我们只有多仿勤作，才能提高小学生的写作水平。

（二）、增加课外阅读量，使知识扩展和延伸。

让学生广泛阅读，拓展知识空间。人们常说：“书籍是知识的源泉”，只有广泛的阅读，才能从中吸取营养，吸取更多的语汇，从而写出许多优美的句子，为作文奠定文学基础。如：这一学年，我校的图书室开放了，在每天下活动时间，轮流去上面看书，时间一长，书看多了，见识也长了，视野开阔了，知识丰富了，素材也就广了。就我班的李月同学来说，他在描写一件事物或一个人的时候，注意抓住人和事物的外貌特点。当他观赏之后，留上十五分钟左右就能口头描述。又如：我教的班级是小学中年级，每天报纸、杂志、征订季节，我就带头并组织同学们订一些课外书报，《小学生优秀作文》、《少年智力开发报》等。鼓励同学们多读课外书报，凡是适合小学生看的健康书报，都可以课外阅读，如故事、小说、童话等，我在每一周的语文课上，专门拿出一节时间为同学们阅读，只有这样，书看多了，见识也长了，视野也开阔了，知识丰富了，素材也就广了，使同学们书面表达及口头表达能够运用自如，为同学们的读书和发展打下了坚实的基础，使同学们下笔有神，出口成章。可见，多读课外书，使学生的素材得到了多方面的发展。

三、以“写”促写。

（一）、培养学生动笔的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，甚至可以达到无师自通的效果。要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。要点燃学生的兴趣之火，使学生在愉悦的氛围中接受任务，在娱乐中轻松地完成写作任务，教师就要善于利用实践性活动本身生动活泼的形式去激发学生内在的兴趣。在活动的过程中，学生越投入，作文材料就越丰富，也越可能将事情写具体。如我让学生写一次活动的场面《记一次拔河比赛》，学生一看题目，觉得不知如何下笔，没有什么可写的。当我宣布活动记实进行时，教室里立刻沸腾起来，我调出本班和比赛的班级，宣布了比赛的规则，同学们各个兴致高涨，参加比赛的摩拳擦掌，拉拉队也跃跃欲试，整个活动过程操场上一片欢腾。活动结束后，同学们纷纷高兴的提起笔来，不仅把活动场面写的很具体，而且把自己的心理感受也写了出来，内容十分形象、具体、生动。在语文教学过程中，我经常通过这样的即兴写作，让学生联系自己的生活实际，展开大胆而合理的想象，写出自己的真实感受和体会，在不知不觉中提高了学生们的写作能力。可见，兴趣对于学生的写作来说是何等的重要啊。

（二）、指导学生写生活作文。

生活作文是学生练笔，提高写作水平行之有效的途径，也是教师了解学生生活和内心世界的好方法。生活作文其优势在于它不受时间空间、形式和内容的限制，学生可以自由发挥，因此也喜欢写。教师首先要尊重学生的写作愿望，激发他们的写作兴趣。有的学生往往把不愿意口说的话通过生活作文与教师交流。教师可以通过写评语等形式与学生书面交谈，并给以写作上的肯定和鼓励，这本身也是一种写作的训练。

总之，我认为要想提高学生的写作能力，首先应该从思想上彻底对学生有一个了解，再者应该鼓励学生多观察、多积累，但落实点还在于笔勤。“笔耕笔辍，文墨常新”这样在日积月累中才能提高学生的写作能力。