技师院校思想政治课教学改革存在的问题及解决途径的思考

周爱丽

【摘要】思想政治课作为学生德育的主渠道，担负着促进学生学习知识，提高思想品德，塑造健康心理品质，树立正确的“三观”的重要职责。因此，在目前我国技师院校的思想教育中，思想政治课程占据着重要地位。文章针对当前技师院校思想政治课教学改革中存在的问题予以分析，并提出解决问题的有效途径。

【关键词】思想政治课 技师院校 教学改革

一、引言

长期以来，技师院校的思想政治课教学采取的授课模式都是上课时教师勤勤恳恳地讲“道理”，交待知识要点；复习时学生辛辛苦苦背要点，考试时力争一字不差地复制要点。这种方式尽管兼顾了能力，却使得学生得到的只是一些教条，甚至觉得所学的知识和现实是相矛盾的，是无用的东西。因此，在课堂上就出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，课堂变成了只有老师的课堂，学生成了可有可无的摆设，出现这样的状况很显然与新课改对课堂教学的要求是背道而驰的。所以，应该实施教学改革，优化课堂结构，突破传统的以教师为主体的教学模式，激发学生的求知欲和创新力。

二、技师院校思想政治课教学改革的必要性

传统的“应试教育”向素质教育转边的过程中，教学方法上存在很多问题，例如：灌输式、填鸭式等教学只强调分数的效果和价值，却不重视对学生的学习态度、价值观和人生观方面的引导，这些问题都将导致学生只是课程的被动接受者和吸收者。培养具有较高思想品德素质和科技文化素质的人才，是社会进步、经济繁荣和社会发展的根本条件。为此，就必须要适应时代发展，努力提高劳动者的素质，培养大量的合格人才，只有通过教育教学改革，才能解决这些问题。

三、技师院校思想政治课存在的问题分析

1、理论空洞乏味

技师院校的思想政治课程坚持的教学宗旨为：让广大学生充分了解我国国情，提高自身政治素养，培养学生的为人处世。然而，现今的思想政治课程教材内容普遍具有较强的理论性，很大的说理成分，明显与实际生活相背离。与此同时，过于陈旧的观念给学生一种空洞枯燥的感觉，使学生在学习之前就已经失去了兴趣，产生了一定的排斥心理，这无疑给思想政治课程的教学增加了难度。

2、教师的教学水平参差不齐

学生们认为具有趣味富有激情的课程才是最受欢迎的，同样，具有独特人格魅力的，能与学生亲近并且有着渊博知识的老师才是最受欢迎的教师。然而，一些技师院校的思想政治课教师固步自封，仍旧采用复读机式的教学方法，给人一种高高在上的感觉。此外，一些思想政治课教师始终把思想禁锢在书本中，一味的讲述马克思主义、恩格斯理论等，却不能将其深奥的理论知识简化，使枯燥的内容变得生动具体。由此可见，这样的教学方式根本无法吸引学生，更谈不上兴趣。

3、教学方式陈旧单调

现如今，许多高校都采用的大班教学模式，受条件制约，教师们往往都采用传统的填鸭教学，缺少师生间的互动。教学方式上很少采用网络课件等新兴设备，单调且守旧。加上技师院校对思想政治课的重视程度不够，进而导致学生对思想政治课有排斥心理。因而，在学生的心目中思想政治课就成为了自由课。

四、技师院校思想政治课教学改革的主要途径

1、整合思想政治课教学资源，加强组织领导

建立以学校党委行政为领导、思政课教研室为核心、整合教务、学工、团委在内的相关部门力量的组织管理系统，解决思想政治理论课教学与思想政治工作、学生管理工作“各自为政”的问题，从领导机制上形成齐抓共管的德育格局。此外，还要加强思政课教学研究机构的组织建设，突出其教学主体地位。可由校党委书记或副书记兼任教研室负责人，成立“大思政”教研部，由专兼教师共同承担思想政治理论教学、心理健康与公共安全教育、社会实践等任务，教研室负责教学任务中课程方案及标准的制定、选配教师、编写或选订教材、排课、考核等具体工作，由教务处全程督导教育教学质量。

2、采用现代化教学手段，拉近师生关系

加大教学硬件设施的投入，每班都必须安装多媒体教学设备，课堂上借助于先进的多媒体教学手段，播放图文并茂、声像结合、动静皆宜的PPT课件，使整个教学过程直观形象、生动活泼，增强教学的情感性和吸引力，使学生在轻松活跃的教学氛围中将基本概念、核心观点、主要方法、重大事件牢牢“入耳”、“入脑”。目前学生家庭大多配有电脑，所以思想政治课教师还可延伸校外“第二课堂”，通过组建班级或年级QQ群、MSN群等，围绕教学基本要求和教学目的设计、制作各种学习栏目，展示教学资源，供学生随时自主安排和选择学习内容，同时通过即时聊天、电子邮件、语音聊天等形式，师生间可以进行信息交流，形成一个开放式的网络学习空间。

3、培养学生的质疑与创新意识

在课前教师应对教材认真研究，精心设计问题，这样才能在课堂上提出一些学生感兴趣的问题，同时保证所提的问题与生活实践有着必要的联系，要有思考价值，给学生启迪，调动学生参与的积极性，这样才能激发出学生的创造性思维，积极引导学生去探索学习。思想政治课教师要积极参与到讨论中，以指导者、参与者、组织者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，畅所欲言。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。

4、建立起高素质专任教师队伍

思想政治理论课的新课程体系内容更为系统，考试题型中逐渐加重了主观分析题分量，这也给教师提出了更高的挑战。所以，教师要不断加强思想政治修养和专业知识的学习，做到对马克思主义真学、真懂、真用。此外，在充分尊重学生主体性的前提下，还要创造条件让学生走出教室参与丰富多彩的德育实践活动，开阔视野，丰富体验，巩固知识。技师院校应将那些具有较高素质和责任心的教师纳入到思想政治课专任教师队伍中来，鼓励教师多参加进修、培训和社会实践。

【参考文献】

[1]刘明微《浅谈技师院校构建思政课程体系的新思路》[J]，《中国科技财富》2013年10期。

[2]于爱萍《思想政治理论课教学方法改革的几点思考》[J]，《吉林省经济管理干部学院学报》2012年04期。