现代信息技术与教学工作的有机结合

杨怡林

新课标在改善学习方式中提出：“各学科要结合本学科特点，加强过程性，体验性目标，引导学习者主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革。”可见新课标把“引导学生主动参与”放在了教学中的重要位置。当前，现代信息技术辅助教学集图、文、声、动画于一体，使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，更重要的是提高学生自主参与的能力。下面，我结合自己在语文教学上运用现代教育技术，谈一谈给学生带来的收获。

一、课前指导学生进行信息收集，让学生学会收集、分析和综合的能力。

以前的课堂教学，条件不够具备，学生也没有养成收集信息的习惯，就造成信息分析，综合的效率难以提高。而信息技术，特别是网络技术与课堂语文教学的融合，弥补了这一缺陷。学生在老师的明确要求下，可通过网络进行信息收集，充分为学生构建知识体系服务。

如：在教学《向命运挑战》时，为了使学生了解更多的身残志坚人物的事迹。产生知难而上，顽强拼搏的精神，我布置学生搜集身残志坚人物的事迹。通过搜集、交流，达到了资料共享，通过讨论交流，学生认识了许多世界著名的伟人和勇士，了解了他们光辉事迹，内心受到了很大的震撼。我还让学生搜集了有关霍金的资料，使学生更深入地了解这位轮椅上的伟人，为深入理解课文内容做了很好的铺垫。

二、利用现代信息技术，在语文课堂中发挥作用

在课堂教学中，充分利用现代教育技术手段，充分发挥多种媒体辅教学的优势，无疑为学生打开一扇崭新的窗户，有利于优化教学过程。信息技术的介入无疑为语文课堂带来了很大的活力，大量的通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识，加深了学生对情境的情感体验，充实了语文课堂的内涵。

如：在教学《我的战友邱少云》一课时，在学生理解邱少云在烈火中仍然严守纪律的基础上，我适时播放了邱少云烈火烧身时一动不动的感人情景，再现那感人肺腑的时刻。当学生们亲眼目睹那肆虐的大火吞噬着邱少云的身体，战士们那焦虑，痛苦的表情以及英雄那坚毅的神情陷入土里的十指的时候，每一个同学都被邱少云严守纪律，为了革命不惜献出自己年轻而宝贵的生命的崇高精神所深深地感动，每一个镜头都深深地震撼着他们的心灵。

特别是同学们随着伴奏带齐读课文的最后一自然段时，同学们仿佛就是邱少云的战友，怀着为邱少云报仇的心情，冲向391高地。教室里，激动人心的喊杀声，激烈的枪炮声和饱含激情的读书声融为一体，把整个教学气氛推向高潮。从而达到了教师、学生，作者心心相通，情感共鸣。

三、运用现代教育技术，激发学生写作兴趣

在作文教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不知好之者，好知者不知乐之者”。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“三八”妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说》等，但容易写空话，套话，为此，安排在《烛光里的妈妈》的乐曲声中，让学生看从VCD碟中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心里特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感管齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。

四、在教学工作中，教师要正确认识信息技术的作用，提高学生自主参与的能力

网络技术，多媒体的运用既可以增进学生学习语文的兴趣，也可以提高学生参与的能力。学校争创“移动信息化学校”，为此，我也设立了班级播客，上传了部分学生的优秀作文或日记。那段时间，作文被选中的同学兴趣高涨。这一举动受到了学生，家长的关注，短短几天，点击率高达300多次，并且一学生说他妈妈把那些文章看了好几遍，还给自己的孩子提出了学习要求。为了让学生把自己打印的文章方便地传到博客中去，我给大家公布了我的“QQ”号。这样就有了我与同学们交流的机会，一些在学校同学们无法与老师表达的思想，会通过留言或信箱向我传达。我也利用晚上的时间一一认真回复，我觉得和学生的感情增进了。电脑上，我们抛开“师道尊严”，成了无话不谈的朋友，而一些同学也因为与老师成为了朋友，更努力学习，与教师的距离更近了。

网络，信息技术这些媒体的介入改变了以往语文教学内容的呈现方式，不仅吸引了学生全身心的投入学习，也提高了语文教学的有效性。也使每个学生都拥有现代信息社会所需要的交流技术，为学生在现代社会中得以良好地生存和发展提供可能和条件。作为教师，让我们把握信息技术发展带来的机遇，充分合理发挥信息技术在教学中的作用。