新课程背景下高中数学生活化教学的策略

邸艳玲

【摘要】数学来自于现实生活，又服务于现实生活。我们的生活中处处有数学，数学存在于我们生活的方方面面。学生数学知识的获取除了课堂教学这个途径外，还可以从现实生活中得到。高中数学教师要重视数学知识与生活的结合，要提倡生活化教学，要把学生的数学学习和生活经验、生活实践结合起来，使学生在生活化的教学中感悟、理解数学知识，并且逐渐学会发现、解决生活中的数学问题，真正感受到数学就在我们身边。

【关键词】高中数学 生活化教学 素质教育 高效课堂

将生活化教学方法融入到高中数学教学当中，能够为学生学习创设良好的学习环境，使得学生能够在贴近生活的场景中更好地学习知识。从另一个角度来说，在高中数学教学当中融入生活化教学方式将会在很大程度上凸显高中数学的价值所在，提高教师呃教学水平和效率。

一、数学问题生活化，创建生活场景

为了能够在数学课堂上充分开拓学生的思维，提高其学习的兴趣，使其主动地融入到数学学习活动中来，教师应当首先做到将数学问题实现生活化，从而创设和学生平时生活紧密联系的场景。我们不难发现，现实生活当中的科学知识是处处存在的，我们可以说，学生在日常生活当中已经积累一定的生活经验，这为其学习活动打下了一定的基础。基于此，教师完全可以创设相关的生活情境，使其理论和实践有机结合在一起，将生活中的场景展现在课堂当中，学生将能够较好地把握相关的知识。譬如说教师在讲授关于函数的知识的时候，就可以在课堂上导入一个生活化的场景，让学生来猜价格，教师可以拿出一件商品，让学生在1元到50元之间猜，如果学生猜是25元，那么教师再让学生在1元到24元之间猜，以此类推，直到学生猜出价格为止。然后教师可以告诉学生这种猜价格的方法和函数的零点存在很大程度上的相似之处。如此一来，生活化的情景就能够很容易地帮助学生进入新的课程当中，充分调动起其主动性和积极性。

二、充分发挥课本中的背景材料应有的作用

普通高中课程标准实验教科书（必修）《数学》在每一章的开始都给出了本章内容的背景材料.在每章开始的例题选择上，很多都是来源于生活中的实际例子.但有些老师会认为本章内容还没有学习，章前的实际问题还没法解决而忽略这些难得的素材，直接进行教学.最后至多把例题当作一道应用题来解决，这种处理方法包含着许多应试的成分，使例题失去了应有的价值.数学是高度抽象的学科，但是数学源于现实世界的生产生活.因此我认为正确的方法是学习本章内容之前让学生认真阅读背景材料，带着疑问学习本章内容，使学习有了目标和意义，不再仅仅是为了考试而学习.

三、教师要更新观念，使数学生活化教学落到实处

“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程.”我们的数学课堂教学过程也要经历以下过程：生活问题？？数学问题？？数学模型？？解释与应用.新课程标准指出数学教学不仅要让学生知道数学知识的来龙去脉，而且要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.因此“生活化”与“数学化”的结合，要选择现实的、有意义的和富有挑战性的生活化情境，尤其是要寻找适合学生的、能体现数学知识生活原型的学习材料，避免人工化和虚幻化倾向.教学要贴近学生，贴近生活，贴近社会热点，注重理论联系实际，能解决学生思想中的问题，社会生活中的问题，达到学以致用.学生对这样的课才会感兴趣.我们常说数学在生活中，但生活却不全是数学，数学与生活还是有区别的，不能混为一谈.生活是感性的、具体的，数学却是理性的、抽象的.生活中的具体事物只有在被抽象成数学符号时，才可能被称之为数学.在倡导学习“生活中的数学”的今天，我们必须清楚的认识到数学与生活的区别.不认识到这种区别，学习计划，一味把数学生活化，一定程度上会不利于学生数学思维的发展，也会影响学生对数学这门课程的正确认识.为此，我们应当注意防止用“生活味”去完全取代数学课所应该有的“数学味”.

四、在数学应用中回归生活

尽管数学知识始终以一种静态的姿势存在，并且它存在于学生脑海中的表现是极其短暂的，学生踏出校门之后就很可能会完全忘掉，但是我们不得不承认，数学精神和数学思想以及数学研究方法能够让学生永远铭记在心，对其未来发展有着深刻的影响。尤其是对于高中数学来说，在很大程度上涵盖了一定层次的理性思考，使得学生的思维能够扩展开来。高中数学教师要在课堂教学活动当中使得学生领悟数学源于生活又反作用于生活的道理，无论数学教学的内容发生了怎样的变化，它始终是围绕着数学应用展开的，希望学生能够在学习数学的过程的当中学会用一种理性的眼光来看待世界，用灵活的思维来分析问题，以至于在未来的工作当中能够利用数学知识去处理工作。最终，学生能够在生活当中学的数学知识，又将数学知识反作用于生活中，让学生能够体会到“学有所用，学有所为”的乐趣，再一次激发学生的求知欲望，从数学思想引申为数学素质。

五、数学课后的生活化复习

伴随着现代化信息技术的不断发展，计算机和互联网已经走入学生的日常生活当中。在信息技术的辅助性作用之下，教师可以将数学课堂当中的重点和难点整理出来，然后建立一个相应的学习的题库，并做好试题内容的分类和归纳，学生在复习的过程当中，可以根据自己的实际情况选择适合自己的试题。学校也可以将其纳入到校园网当中，学生可以进入其中下载资料，得到自己想要知道的数学信息。通过这种方式，学生能够较好地完成课后复习活动，还能够学会利用生活当中的工具进行学习，对于学生学习积极性的调动是极其有利的。

总之，针对高中数学教学当中如何运用生活化教学方式进行具体的分析探讨可以得知，在教课过程当中，教师应当运用科学合理的教学策略，使得生活化的场景能够较为自然地被应用到课堂当中。此外，数学教师之间也要不断加强交流和学习，使得更多的创新观念能够融入到教学活动中来，从而促进学生实现综合发展。

【参考文献】

[1]应利微.新课标下高中数学生活化教学的策略[J].考试周刊. 2012（24）.

[2]段忠云.数学教学生活化浅议[J]. 现代教育科学.2013（02）.