小学数学教学中对话教学活动的开展实践

周雪

【摘要】新课程标准进程的不断深化，推动了小学教学的的改革和进步，并且也取得了十分良好的成效。虽然现阶段教师已经对课堂教学过程中交流、沟通以及互动，大部分教师也将对话教学应用到小学数学课堂中，但是却没有将对话教学活动的真正意义发挥出来，因此加强对话教学活动的研究，充分发挥其自身的优势和真实作用就变得非常重要了。文章对小学数学教学过程中对话教学活动的有效应用和开展进行探究，希望能够更好的提升小学阶段数学教学质量。

【关键词】小学 数学教学 对话教学 开展

随着教师认知以及意识水平的提升，使得教师加强了对课堂教学期间，沟通、互动以及交流等方面的重视。就我国小学阶段数学教学的实际情况来看，由于受到我国传统教育的实际影响，使得传统教育发展和完善受到了严重的影响和制约，所以对小学数学教学进行改变，进而满足教育改革的实际需求。而在此背景下，对话教学活动的良好开展，不仅能够学生感受到课堂教学的轻松以及愉快，还能加强师生之间的沟通水平，保证课堂氛围的良好，因此对其进行深入研究就变得非常重要了。

一、现阶段对话教学活动在小学数学教学中开展的情况

对话教学就是通过教师与学生之间的有效沟通和交流，进而让学生能够更加轻松的进行学习，达到提升数学学习成效的目的。虽然对话教学已经被有效应用到了数学教学中去，但是受到传统教学的影响，使得对话教学模式还是存在一定的欠缺和不足，一般在进行教学过程中，教师只是对其进行较为生硬的讲解，并没有从根本上理解教学对话本身的实际含义[1]。就目前对话教学活动的实际情况来看，这种教学模式通常将课堂作为其开展的核心，并使用提问、回答的形式来进行教授，但是这样一来就使得教师与学生之间的沟通和交流存在一定的不足，进而使数学教学课堂不具备相应的活力并且十分的枯燥无味。此外，受到传统教学模式的影响，使得多数教师都会使用被动的方式进行教学，一味进行叙述讲解，对于学生的意见完全的忽略，所以这也就导致对话教学活动的真实作用不能够被有效发挥出来。同时，在进行对话教学期间，不少学生都没有认识到自身主体性这一问题，使得他们在数学教学工程中只是一味的配合，而导致自身学习热情逐渐的丧失，从而失去学习数学的兴趣，通常在数学教学结束以后多数学生不仅会出现疲惫等现象，还不能有效将教学过程中所产生的疑问得到解决，而长时间以往就会导致学生学习水平得不到提升，阻碍学生的有效发展。

二、对话教学活动对学生产生的影响

随着对话教学的应用范围逐渐增大，使得其应用水平也在不断提升。而良好的对话教学能够打破以往传统教学模式的制约和束缚，所以小学数学教师一定要与传统教学之间想分离，将教材作为中心，进而有效使课堂教学变得更加生动与灵活。因此是进行数学学习过程中，一定要加强教师和学生之间的交流，并让学生对自身意见进行抒发，进而提升学生自信心水平，使其养成较为良好的学习习惯。此外教师要使用有效的话语进行教学，不仅要让学生根据学习内容提出教学看法，还要对自身优点和不足进行反思，同时教师还要对对学生进行适当的评价，进而有效对学生进行激励，提升学生思维水平能力，发挥对话教学的作用[2]。

三、在小学数学教学期间开展对话教学的有效对策

（一）运用对话教学激发学生学习热情

在实际教学期间，教师一定要保证对话教学要以良好的沟通和交流作为开展前提，然后在通过教师与学生之间良好的沟通与交流进行学习，从而生成相应的对话教学，从根本上激发学生整体的学习热情，有效提升教学内容的丰富性。而对话教学活动的有效开展，可以在一定程度上推动师生关系水平的提升，还能有效对社会发展对教育的实际要求。

（二）要对教师英语进行强化，保证学生能够进行良好的学习

众所周知，在数学教学过程中学生离不开教师的有效指导，并且学生还会受到教师潜移默化的影响，所以这就要求小学教师一定要具备良好的专业素养与表达能力，进而让学生能够对数学概念、知识点等进行有效理解和学习。然而在教师进行教学过程中，教师通常不能进行良好的表达，使得学生所接收的信息也较为模糊不清，并且还会在某种程度上对数学学科进行忽视，进而使学生在对数学概念理解。例如，在数学教学课堂中，由于学生自身年龄以及认知水平等方面的不足，使得他们在理解方面存在一定的欠缺，这时教师机会多次且反复对问题进行讲解，而教师讲解的越多就会使学生病的越糊涂，而学生在学习过程中所遇到的问题也没有得到解决，一旦长时间如此，就会使学生出现倦怠以及丧失学习兴趣等情况发生。所以在实际教学期间，教师一定要对学生的学习进行有效的引导，并且教师要尽可能的在课堂中运用一些较为生动以及幽默的语言来对学生就你行启发，进而引导学生对数学进行有效学习。而这样一来不但可以激发学生自身的求知欲望，还能有效对学生的思维进行培养和锻炼。此外，在教师对学生进行提问过程中，一定要有效对数学语言进行应用，并保证数学知识是简单易懂的，进而让学生学生产生学习热爱[3]。

（三）尽可能的为学生营造出良好的教学氛围

对话教学不仅仅是通过教育者对学生进行引导、激励以及鼓舞，为学生创建良好的教学环境。因此在实际教学过程中，教师要根据数学知识的实际情况来设计对话教学情境，进而让学生可以产生良好的兴趣以及求知欲，有效提升学生对数学学科的喜爱。所以想要保证对话教学质量的良好，就需要为学生构建出良好的情境。

结论：

总而言之，对话教学的良好应用不仅能够提升学生思维水平，还能让学生认识到自身主体性，并养成良好的学习习惯。而对话教学活动的开展，能够让学生在较为轻松、宽泛的活动中学习数学，进而激发学生对数学热爱，进而提升学生整体的学习水平和效率。

【参考文献】

[1]陈惠芳.问题导学：开展“对话式教学”的应然之道——以小学数学学科教学为例[J].上海教育科研，2013（8）：64-67.

[2]刘邦清，余芳.『对话式教学』在小学数学导学中的运用[J].小学科学（教师版），2015（8）：69-69.

[3]万芸.关于小学数学课堂教学对话的探究[J].新课程·上旬，2015（1）：24-24，25.