多效并举，激发思维

李晓华

我国著名数学家华罗庚曾经说过：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”如果想要叩开小学生们的思维大门，使学生的智力和能力得到有效地发展，就必须要让学生对数学产生浓厚的兴趣，甚至是为数学感到入迷。与此同时，小学数学教师要有善于诱发学生学习兴趣的意识和概念，并努力寻找成功的方式方法。小学数学教师要充分利用好课堂上的宝贵时间，多效并举，尽可能的把数学教学创设出充满活力、魅力无穷的效果，以此来更好地激发出小学生们的思维，能够让他们更加积极主动地感受数学的美，并且去追求数学的美。那么怎样才能让小学生爱上并且上好数学课呢？

第一、使教学材料生活化，让小学生从生活经验入手

所谓的教学材料生活化就是说把数学课本上的知识转化成实际的生活情境，让小学生们在可以在平时的生活情境里学习数学，因为数学知识与我们的现实生活是有着紧密联系的，只有将这两者完美地结合在一起才能收到意想不到的效果。小学数学教师可以多讲一些小学生们喜闻乐见的内容，尽量让自己的教学呈现多样化。教师尽量用学生们自己所熟悉的生活情境来引出学习的内容，这样一来小学生们也比较容易接受。数学教师要重视小学生们非智力的因素在学习当中的重要位置，多为学生创造一些与“玩”有关的教学内容，让学生在玩的过程中掌握数学知识。同样的，教师也可以让学生们自己例举出数学知识在他们实际生活中的应用。这样引入新课，充分激发了学生们的学习兴趣，鼓励学生们积极思考、交流合作并丰富学生们的情感体验，使学生产生浓厚的兴趣，注意力自然容易集中，从而使小学生构建出属于他们自己的、独一无二的数学知识体系。

第二、多动手、多实践

在小学数学教学中，教师应该着重注意培养小学生们的动手实践能力和自主探索的精神。小学生们的年龄偏小，抽象思维的能力相对来说也比较弱，这时候教师就应该正确的引导学生能够充分地利用或者创造不同的图形或不同形状的物体，积极调动小学生的各种感观来参与到实践当中去，同时教师要教给小学生们操作方法，能够让学生们通过观察、测量、实验等操作，来充分激发小学生的思维去思考，以便于从中自我发现数学知识并且完全掌握数学知识。在教学中让学生多动手实践，能够有效地激发学生的学习兴趣。教学过程中要加强学生的操作活动，要能够让学生多种感官参与到学习当中，这样不仅能充分激发他们的学习兴趣，还能更好地丰富小学生的感性认识，教师也要注意培养小学生们把所学到数学知识熟练自如运用到实际生活当中去的意识。

第三、民主教学，建立和谐的师生关系

在日常教课中，教师要想法设法创造出师生活动时的和谐氛围，教师和学生们都要展示出最真实的自己。例如在课堂上学生们针对老师提出的问题，都可以各抒己见，可以几个人在下面窃窃私语小声的讨论，也可以站起来大声的进行辩论。在这一点上教师要做到绝对的开放，把发言权交到学生的手中，让他们说出自己对于问题的看法和理解。对于同学们独具个性的发言，老师不要吝于点头赞许，而对于有些表达能力比较差一点的学生，老师要能够以信任和鼓励的目光甚至是肯定的话语去激活学生的思维。如此一来，小学生们有了信心自然敢于讲实话、讲真话，每个学生的个性都能得到充分地释放。同时教师还应该帮助学生养成良好的学习习惯，教会学生正确的学习方法，让小学生的综合能力得到进一步的提高，使学生真正地爱上数学，真正地去研究和探索数学，而对于数学的学习更应该是抱着一种想学、愿意学和会学的态度。

第四、帮助学生建立自信心

小学生的心里普遍比较脆弱，尤其是学习较差的学生，说不得重话，但同时自尊心又很强，要面子，不愿意认输。针对这样的学生，教师首先要帮助他打好基础，从最基本的做起，不追求数量的多少，但要保证绝对的正确率，要让学生自己慢慢地意识到别人能做到的他也能做到，正确的答案对自己来说并不是不可能的，这样渐渐地帮他树立起学习数学的自信心，在他做到很好的时候更加要进行大力的表扬和鼓励，要让这样的学生不断地品尝到胜利的喜悦，同时也要让学生明白学习数学不能操之过急，需要他们静下心来一步一个脚印、踏踏实实的来，这个过程当中绝对不允许有任何作假的行为。长此以往，学生对数学就会建立起信心，学习起来就会更加地得心应手。

第五、给予适当的表扬奖励

教师在日常的教学中更应该“偏向”于在学习上比较困难的小学生，因为相对来说他们比其他人更加需要一个成功的机会。这样的机会对于小学生今后的学习将起到至关重要的作用。教师要发现这些小学生在学习过程中的问题所在，帮助他们找到解决的办法。在课堂上要设法消除这些学生的紧张和畏惧心理，让他们敢开口说话，错了，表扬他们的勇敢；对了鼓励他们再接再厉，总之对于小学生在课堂上的表现，教师要多采用激励性质的评价再补以适当的表扬。恰恰是这些简单平常的行为能够让学生们如沐春风，让他们在课堂上敢讲敢问。也只有这样，数学的课堂教学才不会是死板枯燥的，小学生们的个性才能够得到充分的展现，小学生的创造精神才能够完全的迸发出来。这样的数学课堂是充满生命力的。是小学生们共同的努力让苍白的数学课堂变得生机勃勃。教师不断地表扬激励着小学生不断地进步，在这个过程中学生也会感受到数学的魅力，体验到学习数学的乐趣。

总而言之，教师在小学数学的教学过程中，应从学生的生活经验入手，让数学与生活完美接轨，找到“你中有我，我中有你”的感觉，并且通过多种方式方法，创设有意义的、富有挑战性的问题情景，真正调动起小学生学习数学的积极性。在实际实践当中，小学生能够真正体验到“学数学”的无限乐趣。而在完全民主的课堂教学中，小学生们不仅仅是获得了数学知识和掌握了学习数学的方法那么简单，同时还帮助他们培养了自主创新和解决问题的能力。从而获得了积极的情感体验，为学好数学树立了的强大的信心。