真情铺就心理健康路

黄春辉

摘 要：人不仅是物质的存在，更是精神的存在，人活着不仅是为了满足物质需求，更是为了实现自身价值。许多时候，人往往是自己心灵的囚徒。如果一个人不肯把自己从心灵中解放出来，那么谁也不能拯救他。任何对生命和自我的新的感受、体验和领悟，都可以视为心灵成长的具体内容。所以，心灵的成长是一种自我的觉醒。心灵的成长，不是自动或偶然发生的，而是人主动努力和追求的结果。

关键词：真情；铺就；心理健康路

留守学生是伴随我国工业化、城镇化进程中出现的弱势群体，需要整个社会的特殊关爱。微水爱心时刻发挥正能量，将以对留守学生的常态化关爱行动来唤起社会各界对留守学生的关注，让孩子们切实感受到社会的关爱，最终健康成长。

留守学生在心理上容易封闭、自卑，表达、沟通、思维、解决问题的能力偏弱。要解决这些问题，必须协助他们走上心灵健康成长的旅程。

一、留守学生心理健康问题

1.自卑、自闭、孤僻：亲情的缺失

留守学生因为感到父母保护的缺失而变得胆怯、懦弱、内向。有些留守学生还养成孤僻的性格。他们在行为上，常常表现出办事独来独往，与别人格格不入，很难与身边的人交往，人际关系极差，即便与教师交往也显得拘紧，对教师的关怀不易接受，甚至抱怀疑的态度；很少和朋友、同学一起玩耍、游戏。

2.悲怨、厌恶、烦躁、郁抑：监护人监管不力

“留守学生”从小父母就不在身边，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是悲怨、厌恶、烦躁、郁抑。这些“留守学生”面对父母大多表现得很默然，有的避而不答，有的则是闷不吭声。有的留守学生患有不同程度的忧郁情绪。

3.慵懒、迷失，厌学

留守学生缺失家庭温暖，心灵在感受亲情上已受到创伤，不求上进，浑浑噩噩。他们往往表现出对学习毫无兴趣；经常迟到、早退、甚至旷课；即使在教室内，也是“身在曹营，心在汉”，更有甚者影响其他人学习。

4.敏感、逆反、霸道

留守的孩子，即表现出自卑、不自信的心理，但是又表现的十分的敏感。他们渴望得到肯定，但又不积极表现，久而久之，老师的批评多了，同学的抱怨声四起，坏孩子的名声响了，他们就走向了另一个极端——和老师对着干。逆反心理在当今中小学生中普遍存在，中学生的逆反心理相对较重，留守中學生身上就表现得更加突出。

尊重、关爱留守学生，让留守学生心态阳光。

有位教育家曾经说过，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。同时也是教育的出发点。因此，学校和老师在对留守学生进行教育的过程中必须用真挚的爱来对待他们；

二、挖掘留守学生的闪光点

鼓励他们的每一个进步；要解决他们学习和生活上的困难。通过古今中外的典型事例，教育留守学生正确认识社会上的各种现象，正确对待遇到的挫折、困难，正确树立自己的世界观、人生观和价值观。

三、开通电话亲情通道

学校利用校讯通，让“留守学生”利用这个网络平台，为他们与父母加强沟通交流提供方便，以此增进家长与孩子之间的感情。

四、开设真情谈心时刻

每周定期开设谈心时间，找个别问题严重的留守学生谈心。其他时间留守学生如果有事情也何以随时找我谈心，了解留守学生的思想、学习、生活、行为、身体等各个方面情况。与“留守学生”交流感情，进而培养他们良好的心态和健康的心理。

五、开设心理健康教育讲座

不定期举办法制、安全、心理健康教育讲座。教育留守学生遵纪守法，了解安全常规，让学生身心健康成长。

六、开展结对帮扶活动

让品学兼优的学生与学习成绩差的“留守学生”结成一对一的学习帮扶对子，用优生的好品行来感染，用优生的热情来熏陶，用优生的真情来唤醒，这样来培养留守学生积极健康的心理。

七、举行留守学生联欢会

利用留守学生的优点，闪光点来激发他们的信心。使他们的才华得以施展，他们的价值得以肯定，极大的激发了留守学生的自信心。

八、召开留守家庭座谈会

利用外出务工人员返乡时间开展“留守学生家庭座谈会”，活动要求每位留守学生及其父母（或者是监护人）均需参加，让留守学生和自己的父母说出各自心理话，加强他们之间的沟通和交流。

九、开展“友谊——连线”活动

留守学生由于无人交流，心理往往感到孤单，性格往往自闭，所以能和同龄人交朋友，就会缓解他们的心理压力。常言道：“心病必须心药医。”打开学生心灵最好的钥匙，就是学生之间的友情。正如培根所说的：“友谊的一大奇特作用是：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半优愁。”给学生牵线搭桥，开展“友谊——连线”活动，增强留守学生的自信心。

十、播撒“生日爱的种子”

让这些平时缺少父母关爱的孩子们也感受到生日的快乐与温馨，为留守学生组织了一次次生日。让留守学生在《祝你生日快乐》的乐曲声中，感受来自老师和同学们的美好祝福，让爱的种子播撒到每一个孩子的心田。

十一、宽容、赏识留守学生

缺乏亲情、关爱、督促，很轻易使“留守儿童”们酿成了“问题学生”。所以，作为老师一定要宽容他们，对他们的所作所为要用赏识的眼光来看待，多用“你行”，“你一定可以”等赏识的语言来鼓励他们，同时向他们传递一种信息：社会上许多人都很爱你们。让他们感受着大家的关心，培养留守儿童积极乐观的性格，以更积极的态度投入学习和生活当中。

健康的心理不是天生的，而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，是培养学生健康心理的重要途径和手段。通过开展“唱读讲传”、文艺表演、社会实践活动等多种课内外活动，给留守儿童提供了展示特长及人际交往的平台，使留守儿童享受活动及成功的欢乐，使其进入特定的心理氛围，受到教育感染、提高文化素养、陶冶高尚情操，养成健康心理状态。

总之，要培养出心理健康的留守儿童，一定要把对留守儿童的关爱落实到实处，为“留守儿童”创设一片属于自己的蓝天，让每个留守儿童快乐、健康的成长。