计算机科学与技术专业中职起点本科培养模式的探索与研究

辽东学院信息工程学院　陈志勇



计算机科学与技术专业中职起点本科培养模式的探索与研究

辽东学院信息工程学院陈志勇

【摘要】本文从针对中职起点的学生的特征，结合地方经济发展对计算机科学与技术专业人才培养的目标，根据学校专业布局及专业实践情况，讨论了本专业中职起点学生的课程体系建立，应用型人才的培养，并探讨了专业学生创新能力培养的基本模式。

【关键词】计算机科学与技术；中职本；课程体系

项目：现代职业教育体系建设中高职、中职升本人才培养模式研究与实践，2014年辽宁省普通高等学校本科教育教学改革研究项目（UPRP20140167）。

1　前言

中职升本科教育( 简称中职本) 是近几年我国高等教育发展起来的新的职业教育类型，其目标是以岗位适用性能力为核心，将学生培养成高层次技能型人才。这符合现阶段应用型本科大学的理念与发展趋势，与社会和地方经济发展的需求相适应。我院计算机科学与技术专业从2012 年开始招收中职本学生，中职起点的学生理论基础知识薄弱，自主学习能力不强是实际问题，不能按部就班的套用高中起点的四年制本科培养模式。如何培养中职本的学生使之适应社会及地方经济的发展需要，改革现有的高起点计算机科学与技术教学计划，制定适合的教学培养模式是摆在我们面前的重要任务。

2　教学改革思路

基于以上现状，我们首先确定从以下几个方面对中职起点的“计算机科学与技术”专业的教学计划的进行了改革。

2.1结合专业特点，确定三个职业作为学生毕业后的职业定位

辽东学院计算机科学与技术专业自创办以来，以“高素质应用型人才”为办学指导思想和办学定位，同时为助推辽宁丹东仪器仪表产业园区建设，输送更多、更实用的专门人才，结合我校计算机类专业办学的实际情况，将计算机科学与技术专业(中职起点)的专业类型定位为“职业取向型”。同时结合用人单位实际情况及中职本学生的自身特点将本专业的职业定位软件工程师、网页设计工程师、网络工程师等三个职业。

2.2以职业取向为目标规划课程

针对不同的职业取向，对知识的要求存在一定的差别，具体如下：

(1)网页设计工程师方向

要求精通Fireworks/Photoshop，Dreamweaver，Flash等设计软件；

具有网页框架构建、颜色搭配以及产品设计经验；

具有强烈的审美能力，创意能力；熟悉html和CSS样式书写，掌握CSS+DIV布局，熟悉Web标准； 了解Illustrator/CorelDraw设计软件；熟悉软件产品的界面原型设计评估和界面测试；良好的理解和沟通能力，较强的团队协作精神、优秀的学习能力。

(2)网络工程师方向

需要掌握计算机及网络工程技术的基本理论和基本知识，具有网络设备操作与管理、计算机网络与智能园区综合网络设计规划的基本技能、方法和相关知识，能够从事于计算机网络和智能园区综合网络规划、设计与维护的实际工作能力。

(3)软件工程师方向

要求具备良好的程序设计基础能力和技术扩展能力，掌握主流的软件开发技术，能够完成管理信息系统(MIS)、Web网站的规划、设计、开发及系统维护与管理工作。

2.3探讨教学模式的改革

对于中职起点的本科专业，准备采用“1.5+2+0.5”的教学模式，即学生前一年半按一级学科为基础的大类进行通识培养，学生主要学习通识课程、学科基础课程；然后利用两年的时间在校内模拟的工作环境内学习职业取向模块课程，最后半年时间送入实际工作单位进行顶岗实习。学生入学两年后，通过通识课程的培养后可实行一次职业方向选择，挑选后续学习的职业方向模块；

在授课过程中，为及早使学生接触相关的职业方向。因此在授课过程中我们通过一年的通识教育，使学生了解相关的职业方向后，要求学生选择职业方向，后续的课程根据不同的职业方向进行不同的设置。

课程体系建立如图1所示：

图1　计算机科学与技术专业(中职本)课程体系

3　师资培养

中职本人才培养目标定位是应用性人才培养，这就要求从人才培养方案到教师知识结构都与企业应用技术内涵相吻合。为此，专业以团队为核心，积极探索产、学、研结合道路，与地区多家企业签订校企合作协议，专业教师被聘为企业研发工程师，为企业解决技术攻关问题；同时，专业对外积极承揽横向研究项目，通过参与实际应用项目的研发，提高教师技术应用水平的提高。

与此同时，积极鼓励教师进行学历提高学习和参加新知识、新技术学习，提高自身的专业技术水平，大力支持各级科研项目的申报与研发工作，加速培养专业骨干教学队伍，有计划地组织教师参加研究访问、课程进修、学术交流等活动。启动青年教师培养方案，充分发挥专业骨干教师的作用，开展骨干教师学术讲座、技术前言讲座和教学示范课等活动，严格执行新开课教师试讲、试作规定，为新进专业的青年教师指定导师，通过导师制快速提升青年教师的教学、科研能力，取得良好的效果。

在师资队伍的建设过程中，为突出应用型本科的特点，注重双师型教师的培养，安排教师脱产、半脱产到校外一些实际岗位上锻炼，丰富教师专业实践经验。同时，鼓励教师学习并考取职业技术资格证书，对不同研究方向的教师提出专门的双师认证要求，通过双师认证过程，使教师理解行业岗位技术要求内涵，并将成果带入课堂，保证了高素质应用型人才培养的教学质量。

4　学生创新能力培养

为培养学生学习专业知识的兴趣，尽早的理论联系实际，与社会相结合，在学生的培养过程中，首先组织专业学生成立了多个兴趣活动小组，在专业教师的指导下，充分利用信息专业实验室资源，开展工程实践、产品开发等活动，培养学生团队意识、学习创新能力；成立了信息工程研究所，并在实训基地下设立大学生创业孵化中心，积极引导学生参与教师自行研制教学实验设备的研究和制作工作，鼓励学生参加教师各类科研项目；依托大学生创新实验项目，很好地培养了学生动手能力、技术创新能力和工程实施能力；成立大学生创业中心，学生自主经营，培养了学生经营管理、技术服务等创业经验；鼓励学生参加嵌入式产品及ACM大赛，使学生明确自身定位，提高竞争意识；鼓励学生参加行业技能考试，拓宽学生应用渠道。通过以上方式使学生的综合能力、创新能力得到了培养，加强了对IT产业动态和行业规范的理解。

5　结束语

2016年我们将要迎来第一届计算机科学与技术专业(中职起点本课)的毕业生，即将踏入社会的大舞台中，接受社会对对我们教学成果的教研。通过我们三年多的中职本教学工作的摸索，我们取得了一些成绩，也总结了一些经验教训。为适应技术发展以及社会需要，我们还需要虚心向其他本科院校学习，在中职本人才培养这个艰巨而漫长的道路上不断努力，为振兴地方经济、振兴辽宁老工业基地服务，为社会输送更多的优秀技术应用型人才。

陈志勇，男，辽宁丹东人，硕士，辽东学院副教授，研究方向：计算机软件，软件工程。

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