少数民族预科生在物联网工程专业选择中的引导与探究

赵建川　吴恋1

摘 要：少数民族预科教育是专门针对少数民族学生预备性教育的一种办学形式。预科学生进入大学后先进行一年的基础学习，然后重新选择专业，再进入本科阶段学习。而物联网工程专业是一个新兴专业，是近几年各高校申请最多的专业，物联网技术也是未来10年IT行业的主要发展方向。而很多预科学生在面临专业选择时，由于对物联网技术在生活中的应用并不了解，对物联网工程专业的就业情景更是知之甚少。因此，文中通过对物联网工程专业的介绍，分析了少数民族预科学生专业选择方面存在的问题，以便对少数民族预科生在专业选择时给予适当的引导和建议。

关键词：少数民族预科；物联网工程；专业选择；引导与探究

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2016）04-0-02

0 引 言

少数民族预科教育是我国高等教育的一种特殊形式[1]，同时也是我国民族高等教育中不可或缺的重要组成部分。预科学生在第一年的学习中强化高中课程，第二年再转入本科学习。在转入本科学习之前，他们面临着专业的选择。专业选择的好坏与成功与否，意味着他们是否能够很好地完成本科学业，也意味着对少数民族学生的培养是否成功[2，3]。因此，专业选择便成为预科生进入本科学习的一个重要环节。

物联网的理念由来已久，但物联网的基本思想在本世纪90年代才真正被提出，它的出现催生了一个新的信息技术产业，并被正式列为国家重点发展的战略性新兴产业之一[4]。其应用范围包含了工业、农业、军事、交通、医疗等各个行业，是继计算机、互联网技术之后世界信息产业发展的第三次浪潮。物联网工程专业是教育部允许各高校新增专业后，高校申请最多的专业，说明了各个高校对物联网专业人才培养的重视。物联网技术领域的人才需求每年在百万人左右，并以30%的年增长率递增，说明了物联网技术专业人才培养的迫切性。

很多少数民族预科生对“物联网”这个名词虽然并不陌生，对物联网技术也怀有一定的憧憬和梦想，但真正了解物联网工程专业、了解物联网技术的应用以及物联网工程专业就业方面的却很少。这就使得他们在专业选择时有些迷茫，不敢大胆选择新开的专业，也很难选择适合自己的专业。本文通过对物联网工程专业的介绍以及对少数民族预科学生专业选择时存在的问题进行分析，对他们的专业选择提出一些引导性建议和意见，帮助他们摆脱迷茫状态，选择适合的专业。

1 物联网工程专业介绍

物联网工程专业相比于其它专业，没有什么特殊要求。物联网技术偏重于硬件，更适合有基本硬件基础的学生。其开设的课程主要以硬件课程为主，包括掌握基本技能的课程：数字电路基础、模拟电子线路、计算机组成原理、C语言程序设计等，技能提升类课程，例如低功耗ARM处理器与接口技术、Cadence原理图及PCB电路设计、实时操作系统、传感器与无线传感网络、ZigBee系统开发、RFID与物联网等。

物联网工程专业主要包含了三大核心技术[5]，分别是传感器技术，FRID标签和嵌入式系统技术。其中传感器技术也是计算机应用中的关键技术，在工业、农业、军事、医疗等方面都有广泛的应用。RFID标签技术是一项融合了嵌入式技术和无线射频技术的综合技术，在自动识别和物品物流管理中应用前景非常广泛。嵌入式系统技术综合了电子应用技术、集成电路技术、传感器技术和计算机软硬件技术，是一项更为复杂的技术。目前，以嵌入式系统为核心的智能终端随处可见，并改变着人们的生活，推动工业生产和国防军事的发展。

目前，物联网技术正处于高速发展阶段，其应用覆盖了水质监测，园林培育，病人监护，家居安防，消防、交通、环境的智能监控等各个领域。由于物联网技术的用途越来越广泛，因此该技术对人才的需求也越来越大，并将以30%的年增长率快速增长。这就给学生们带来了更多的就业机会和就业选择。一些大型的IT知名企业，如华为、中兴、联发科、西门子等都在大量招聘物联网技术工程师。

2 少数民族预科生专业选择存在的问题及影响因素

2.1 存在的问题

预科教育存在特殊性，其旨在为本科教育培养文化基础牢、综合素质高、实践能力强的合格的大学生，而不是学历教育，不能借鉴本科的教育模式，因此各种问题也随之而来。而预科生的专业选择问题关系到他们的未来，也是决定预科教育是否成功的重要环节。特别像物联网工程这样的新专业，学生在专业选择时更陌生，往往会与物联网工程专业擦肩而过。本文通过问卷调查以及个人访谈的形式，了解到预科生专业选择过程中存在的问题，主要有如下几点：

（1）很多预科学生不了解专业选择政策以及专业设置，被动地接受学校专业选择的安排。比如很多学生在专业选择前并不知道还有物联网工程专业，因此不会提前了解关于该专业的设置、开设课程、就业方向等。在进行专业选择时盲目跟风，四处打听，犹豫不决。个人的专业取向，他人观点以及同学的专业选择也会影响他们的情绪，产生思想波动，从而影响专业选择的结果。

（2）对备选专业了解不够。不少同学通过打听了解专业设置，知道有物联网工程专业可以选择。但是由于物联网工程专业是近几年新增专业，已毕业学生还很少，网上对该专业的评价较少，某些评价也不免掺杂个人情感。学生自己很难全面客观地了解该专业。

（3）缺乏重视，盲目跟风。少数民族学生进入预科学习之后已经成为准本科生，所以对一年的专业选择不够重视，不会主动去了解专业选择的政策以及专业选择动向。待到专业选择时盲目跟风，随意选择。

2.2 专业选择的影响因素

预科学生在专业选择时表现出来的问题，导致他们在选择专业时困惑迷茫，甚至无所适从，主要是由于以下几个因素的影响：

（1）自我认识不清

中国的应试教育严重禁锢了学生的思想，他们所学的内容大多数都来自于课堂上老师的讲授，缺乏独立思考和个性培养，学生不能清晰的认识自己，了解自己。他们不明确自己需要什么，也不清楚自己喜欢什么，更不知道自己适合做什么。对自己的学习生涯没有详细的规划。

（2）对专业缺乏了解

预科学生可选择的专业有限，只有事先了解才能更明确目标。然而很多学生并不重视，从入学就开始进行专业问题了解的更是少之又少。更多的同学选择被动地等待学校安排，被动地进行选择。同时，预科学生了解专业的途径单一，只能从网上查找到少量的相关信息，缺乏专业人士的讲解和解读。专业选择应该从入学后就着手准备，而多数学生没有这样的意识，专业认识不够，准备工作不充分，选择时手忙脚乱。

（3）专业选择的目的不明确

大多数学生在专业选择时着眼于现实，以找工作为目的来选择专业，或者根据当前的就业形势选择热门专业。虽然期望能从兴趣出发，但是总的来说不利于自身发展，同时缺乏远见卓识。

（4）来自他人的影响

预科学生在选择专业时父母会把自己的意愿强加在子女身上，老师、同学、朋友也会发表自己的观点，给出一些建议和意见，同时还有来自网络的信息。因此，有的学生会按照父母的要求来选择专业，有的学生也会因为老师、同学或者朋友的观点而动摇，甚至因为网上一些不负责任的言论，相信所谓的“热门”专业、“ 冷门”专业，从而盲目跟风。这些都会给他们的专业选择带来很大的影响。

3 给预科生在物联网工程专业选择的建议

少数民族预科生在专业选择时相较于一般学生有一定的优势。因为他们有一年的时间在大学校园学习，利用这段时间就可以对一年后的专业选择政策、动向以及将要选择的专业做一个详细的了解。在进行专业选择时就会做到有备无患。因此学校和学生更要充分利用这一年时间做好少数民族预科学生专业选择的前期准备工作。以下主要从两个方面提出预科生在物联网工程专业选择中的建议。

（1）首先是学校，学校在预科学生选择专业方面起到了非常重要的作用。在少数民族预科生进校后，学校应组织相关教师或专家对预科专业选择政策进行解读。同时告知学生可供他们选择的具体专业，提醒学生提前准备。其次对于新开的物联网工程专业，开展专业解读的系列讲座。主要应围绕物联网工程专业的人才培养目标，人才培养计划，目前的应用领域以及专业的就业前景等方面展开。最后，组织学生观摩学习，主要是了解物联网技术在实际生活中的应用，使学生更直观地了解物联网技术，了解物联网工程专业，激发学生的学习兴趣。

（2）其次是学生，学校在做一个方向性的引导后，学生需要沿着这个方向作深入的了解和学习，才能达到预期效果。因此，首先必须重视专业选择，这是关系到个人今后发展的重要选择；其次在进入校园后应主动了解专业选择的动向，以及专业设置。尤其是对新的专业更要深入了解，并积极参加学校组织的专业解读讲座。再次是根据知识讲座和自己的了解，明确自己的专业选择方向避免盲目跟风。

4 结 语

物联网技术的快速发展和该领域越来越大的人才需求，促进了物联网工程专业的发展，其中物联网工程技术人才的培养又满足物联网技术对人才的需求。而预科教育在几十年的发展过程中，专业选择问题一直都是重头戏。对于预科生在物联网专业选择时面临的种种问题，通过问题分析找出影响因素，寻找解决方案并具体实施。希望所有预科生对物联网工程专业有更深入、更全面的认识，在面对专业选择时思路清晰、目标明确，选择适合自身发展同时又感兴趣的专业。

参考文献

[1]庞晶，萨仁图雅.关于加强与改进民族预科教育的探索与研究[J].内蒙古工业大学学报（社会科学版），2003，12（1）：100-101.

[2]蒋永红，党波涛.民族预科学生专业取向的调查研究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2009，22（6）：102-104.

[3]艾比布拉·胡贾.进一步办好民族预科教育，培养更多的少数民族人才[J].民族教育研究，2007，18（4）：98-102.

[4]孙涵，陈兵，王立松，等.物联网工程专业建设初探[J].计算机教育，2012（21）：2-4.

[5]陈辉，李敬兆，詹林.物联网工程专业人才培养和专业建设探索[J].计算机教育， 2014（4）：13-17.