职业生涯视角下大学生就业能力研究

[摘要]目前大学生就业难问题已经引起我国社会各界的广泛关注，针对当前大学生在就业能力上表现出的问题，要从职业生涯发展视角上分析，并构建大学生就业实践体系、大学生就业课程辅导体系、大学生就业支持保障体系。

[关键词]职业生涯 大学生 就业能力

[作者简介]丁贤（1980- ），女，江苏武进人，南京工业大学学生事务部，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏 南京 210086）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）17-0094-02

随着我国高等教育的改革，各大高校招生规模不断扩大，高校学生的就业压力越来越大，就业矛盾也越来越突出，唯有不断提高大学生的就业能力，才能真正解决大学生的就业问题。如何从职业生涯发展视角下提升大学生的就业能力，解决我国大学生就业问题，实现大学生顺利就业，是我国政府和高校迫切需要解决的问题。

一、影响大学生成功就业各因素分析

为了能够更好地对高校大学生就业能力以及就业率进行分析，本文以南京工业大学2015届毕业生及在校生为调查对象开展了调查。在此次调查中，共随机抽取了10个毕业班307名毕业生和213名不同年级、不同专业的在校学生进行了问卷调查。总共发放了520份问卷，回收500份，有效回收率96.15%。通过统计分析，发现存在以下主要问题：

一是学生的自我认知不全面。调查发现，绝大部分学生对自我认知比较清晰，对自己的兴趣、性格、能力都有所了解，但仍有15.96%的学生对自己的兴趣缺乏认识，4.35%的学生对自己的性格缺乏认识，17.39%的学生对自己的能力缺乏认识。关于学生自我相关能力的调查显示，一半学生认为自己有一定的学习能力、团队合作能力、沟通能力，但也有近一半的学生认为自己在相关能力方面还有欠缺。

二是学生对专业的认可度不高。调查显示，在高考填报专业时，学生对自身选择的专业并不是很了解的约占45%，对专业很了解的仅占30%。正是因为对自己所选专业不了解，许多学生进入高校学习后对自己所学的专业兴趣并不高。其中，约35%的学生明确表示对自己所学的专业不感兴趣，约30%的学生表明想调换专业。

三是学生对职业生涯规划缺乏了解。调查显示，近82%的学生需要通过他人对自身的评价、分析来决定自己应从事哪一行业，但他人的评价和分析是很模糊的，同时也缺乏科学性；近13%的学生会利用职业倾向测试取得一些信息，再参考相应的测试结果来确定自己将来从事何种职业。种种现象都表明，大学生并未规划好自身将来的发展，没有科学认识到自身的优势和不足，从而影响了职业取向。在对其职业发展影响因素的调查中，22%的学生认为是机遇，25%的学生认为是人际关系，65%的学生认为是个人能力。这表明，大多数学生比较注重自身能力的提高，但还有部分学生并未意识到机会与准备之间的关系，对这类学生还应加强引导。

四是学生缺乏实践机会，就业能力不足。当前许多企业在招聘时非常注重学生的综合能力，如组织管理能力、沟通协调能力、团队协作能力等。调查显示，62%的学生意识到自身能力的不足，80%以上的学生认为学校为学生所提供的实践机会有限，对于学生综合能力的提升有一定的影响，应给学生提供更多的实践机会。

二、职业生涯视角下提升大学生就业能力的途径

（一）职业生涯视角下大学生就业实践体系的构建

1. 渗透思想政治教育。思想政治教育具有明显的导向作用，主要表现在价值导向、目标导向和行为导向等方面。经济新常态给当今大学生就业带来了新的挑战和机遇，高校应将社会主义核心价值观融入学生就业教育的全过程，引导学生形成科学的世界观、人生观和就业观；积极利用QQ、微信、微博等新媒体平台，宣传就业、创业形势，帮助学生转变就业观念，增强创新意识，找到适合自己的发展机遇；通过“就业导师”的一对一“把脉”，帮助学生准确定位，增强就业自信和就业竞争力，以乐观的心态正确对待就业中的挫折和失败。

2.展开一系列的社会实践。一方面，高校应组织学生积极参与社会调查、暑期下乡、志愿服务等社会实践，同时让学生在学校期间最大限度地融入社会，了解社会，丰富社会经验，提高学生的社会适应能力和问题处理能力。另一方面，高校应通过服务地方以及开放办学等，推进高校与社会、企业之间的合作，真正促进学生社会实践的持久化、系统化、科学化，保证大学生在实践中能学到与自身专业相关的知识，并不断提高专业技能。

3.加强专业实践。学生是否具有扎实的专业知识和较强的专业技能，直接决定他们毕业之后能否找到一份满意的工作。因此，高校应着重提升学生的岗位适应能力，加大教学实践改革力度，加强实习基地尤其是大学生专业实训基地的建设。第一，整合校内的有效资源，充分利用这些资源，增加一些设计性和综合性的实验，按照专业大类要求和学科要求优化这些实验，并在实践中督促学生按照实际要求进行操作，提高学生的思考能力和综合素质。第二，建立第二课堂，开展科技创新大赛、专业技能大赛等活动，提升学生的职业技能以及实践能力，提高学生的就业能力。第三，建立健全实训规章制度，规范学生的学习、实践等行为，提升学生的职业素养，为他们将来走向社会打下坚实的基础。第四，创新教育教学机制，建立“订单式”的就业培训基地，根据企业的用人需求开展有针对性的培养，这样学生毕业之后就可以直接上岗，也能使学生提前做好自身的职业发展规划。

（二）职业生涯视角下大学生就业课程辅导体系的构建

在开展大学生就业教育过程中，应该结合当前就业市场发展，依照当前人才市场以及用人企业需求，设置相应的专业及课程，为社会培养更多的专业人才。目前，部分高校的课程设置与市场发展需求脱节，其所教的专业知识已经属于被淘汰的内容，导致学生所学的知识在进入岗位后根本用不上。因此，高校应该与时俱进地更新课程内容，保证课程内容紧跟市场发展的步伐。

系统构建就业课程辅导体系，高校需要转变观念，实行以生涯发展为导向的发展性就业指导。以尊重人、关爱人、发展人为前提，将生涯发展理念融入大学生就业指导课程的全过程。首先，改革教学内容，将个性化教育融入课程体系全过程。要针对大学生不同阶段的身心特点和任务，结合社会与市场对人才的具体需求，对教学内容进行选择和设计。内容上要注重全面、实用、新颖，力求吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学生对课程的参与度。其次，创新教学方法，探索情境教学、体验教学等模式。通过讲座、社会实践、人物访谈、经验交流等不同形式，让学生更全面地获得与职业发展相关的知识和技能，在此过程中，帮助学生正确地认识自我，认识职业，认识社会，实现自我锻炼、自我体验和自我发展的目标。最后，增加职业生涯规划课程的比重。职业生涯规划可以引导大学生以更加开阔的视野来审视个人职业选择与人生发展之间的内在联系，学会评估自身发展价值，规划好自己的职业生涯，从而实现自己的职业理想，并终身受益。应增加职业生涯规划课程的比重，帮助大学生寻求匹配度相对较高的职业，提高他们的职业素养。

（三）职业生涯视角下大学生就业支持保障体系的构建

1.建立毕业生跟踪反馈制度。大学生就业能力的开发是一项长期性的系统工程，要融入人才培养的全过程，渗透到学校教育管理、教学服务的方方面面，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的工作机制。协同就业指导中心、心理咨询中心和信息中心等部门，成立学生就业能力开发研究中心，建立健全毕业生跟踪反馈制度，积极与用人单位进行沟通，掌握用人单位对毕业生的满意度情况，建立个人职业生涯档案，为检验职业规划的实效性提供参考，并为职业规划的可行性提供比照。

2.建立专业化、专家化的就业指导队伍。当前，我国高校就业指导队伍存在数量少、专业化程度低的情况，高校辅导员反而成为就业指导队伍的主力军。指导队伍的不健全在很大程度上影响了职业生涯规划和就业指导的成效，因此高校建立一支职业化、专业化、专家化的就业指导队伍迫在眉睫。在专业结构上，应体现跨部门和跨专业的特点，在学科背景上，更加注重心理学和教育学的作用，将本校教师培训与外校人才引进相结合，优化人员配备结构，以具有职业生涯和就业辅导经验的教师为主体，以具有就业工作操作经验和成功就业、择业、创业的人员为补充，以具有丰富企业管理经验或人力资源理论的专家学者作为顾问。

[参考文献]

[1]丁旭，王磬，宫志强.大学生职业生涯规划教育学科建设刍议[J].社会科学论坛：学术研究卷，2008（5）.

[2]张菡.全程化大学生职业生涯规划教育模式研究[J].学校党建与思想教育，2012（14）.