高校大学生对社会主义核心价值观的认同研究

[摘要]高校大学生是意识形态工作的主要对象，同时也是民族的希望与未来，应该将探索大学生对社会主义核心价值观的认同路径放在首位。在教育实践中，要将社会主义核心价值观的内容用通俗化、大众化的语言表达出来，为大学生所接受，创新社会主义核心价值观宣传的载体形式，同时高校教师要重视自身素质的提升和示范作用的发挥，大学生要将社会主义核心价值观在学习、生活和工作中付诸实践。

[关键词]大学生 社会主义核心价值观认同 "思想道德修养

[中图分类号]G641 " "[文献标识码]A " "[文章编号]1004-3985（2016）03-0050-03

党的十八大报告首次提出社会主义核心价值观并将其内容概括为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。社会主义核心价值观是对当前国家的执政方针、路线及理论基础的概括和提炼，是文化及主流社会思潮的核心，具有理想性、稳定性、统摄性、共识性和建设性的特征。大学生是国家和民族的未来，肩负着民族振兴、国家富强的重要责任，社会主义核心价值观能否成为大学生的自觉追求，关系到社会主义建设事业的成败。近年来，新自由主义、历史虚无主义、民主社会主义等非马克思主义思潮不断涌现，严重影响了大学生对社会主义核心价值观的认知和认同。大学生在日常生活中会形成一些零散、非系统的价值观，而社会主义核心价值观是在此基础上通过高度的抽象概括而总结出来的理论体系。为了使大学生能够更快地理解核心价值观的内容，并将其深入人心，需要进一步探索培养大学生对核心价值观认同感的路径。

一、社会主义核心价值观认同教育的内涵

当今时代学术研究领域对社会主义核心价值观的认同教育内涵并没有统一的论断。有学者认为，社会主义核心价值观的认同教育是个体将科学思想理论体系转化为日常生活的意识观念和语言的动态认知与内化过程，也是社会成员接受社会主义核心价值思想，进而在社会实践中将其思想精髓逐步转化为个体核心价值观并不断固化的过程。也有学者认为，我国社会主义核心价值观认同在本质上是一个价值观的内化过程。也就是说，社会主义核心价值观认同是个体将社会主义核心价值观由外部约束向内部约束转变的过程，是由他律到自律的过程，最终表现为社会成员的自觉行为。

以上的观点可以总结概括为两个方面：首先，对核心价值观的认同过程就是将其具体内容入脑入心的过程，是教育者通过多种途径将价值观的内容具体化、形象化;其次，它是与现实世界密不可分的实践活动，是用核心价值观指导人们认识周围事物和改造客观世界的方法。社会主义核心价值观是思想政治教育工作指导性理论的核心，指引意识形态工作的方向，是文化广播、宣传教育工作的主旋律，所以首先应该提升大学生对核心价值观的认同感，并且使社会主义核心价值观大众化、普及化。

二、提升大学生对社会主义核心价值观认同的必要性

1.全球化背景下，意识形态工作任务艰巨，必须增强大学生对社会主义核心价值观的认同感。第一，党的十一届三中全会以来，特别是21世纪90年代后，国内极力吹捧全球化的思潮，把全球化作为最高标准，要求政治、经济、文化一切都“与国际接轨”。资本主义制度自身固有的矛盾是无法解决的，这种生产力和生产关系的矛盾要求生产力无限度地发展，资本家通过压低工人的工资，限制他们的购买力的方式达到追求更多剩余价值的目的，由此导致周期性生产过剩的经济危机。此时商品滞销，只好向外寻求市场，通过资本向全球扩张来保证经济的正常运转，以求实现维护资本主义制度的目标。所以，全球化只是打着经济福音的幌子推行资本运动的全球化，是资本主义国家满足自身利益的思想工具，不会带来“全人类的利益”。第二，发达资本主义国家健全的住房、医疗、教育、就业等保障制度使得人们在日常生活中形成了消费主义的观念，并把消费看作人生最高的目标，只重视个人的享乐，却忽视人的精神价值和人的发展。消费主义文化传入中国后，在生活方式、实践领域和日常活动中对人们的道德、思想、观念进行控制与主宰，其实质是一种文化的霸权。目前，通过各种媒体来展示发达资本主义国家生活方式的休闲娱乐、饮食服饰、起居用行等，诱导一部分人特别是年轻大学生对物质享受的欲望，并由此引发他们对人生理想、人生价值等问题的重新考量。

2.在与资本主义国家交往的过程中，大学生的价值取向呈现多元化的特征，严重偏离社会主义核心价值观的思想精髓。第一，资本主义国家宣扬的经济实用主义、民主社会主义、个人主义、消费主义等是当代西方资本主义国家的价值观念、生活方式、行为准则的反映，其中包含着消极甚至腐朽的因素。大学生的价值观还处于尚未成熟阶段，对于各种错误思潮和腐朽思想缺乏辨别能力，容易受它们的影响并且被误导。一些大学生受非马克思主义错误思潮的影响，价值取向上严重扭曲，由此导致对政治思想的认识模糊，理想信念低俗，丧失民族自尊心和自豪感。部分大学生对社会主义核心价值观的形成、存在提出疑义，对我国现行的国家性质、政治体制既无理论自信，也无道路自信和制度自信。第二，随着中外各个领域交流合作的增多，我国成为世界第二大经济体，人们的生活水平、消费水平不断提高，物质、金钱的诱惑随之增加，钱权交易、急功近利的腐败思潮泛滥。在这些影响下，部分大学生渐渐抛弃了爱国、诚信、敬业、勤俭、奉献等高尚的道德观念，以自私自利、弄虚作假、唯利是图、好逸恶劳、骄奢淫逸为荣，生活上追求高标准，学习上低要求，物质享受高标准，精神追求低要求，急功近利讲实惠，凡事以自我为中心，过分强调自身利益，缺乏集体主义观念和助人为乐的精神，对社会和集体漠不关心，在价值取向上迷失，很容易导致道德沦丧，人性迷失。

3.大学生是民族的脊梁和社会进步的先锋，他们能否认同社会主义核心价值观关系到民族文化的导向和中国特色社会主义事业的成败。社会主义核心价值观是国家繁荣兴旺的灵魂，是中国特色社会主义的精神指引。培育和践行社会主义核心价值观，首先要开展深入、系统的学习社会主义核心价值观的活动，用社会主义核心价值观引领人们的思想观念，使整个社会思潮、人们的价值取向达成共识。由于每个人的成长经历、家庭环境、教育背景等方面的不同，大学生的价值取向和诉求也不同，特别是面对经济体制的深刻变革，社会结构的变迁，人们的思想观念越来越呈现出选择性、多变性和差异性。根据综合素质的不同，把大学生分为应用型、学术型和拔尖创新型三种类型。应用型是以就业为主要价值指向，学术研究型是以继续深造为主要价值指向，拔尖创新型是高校教育的主体和科技创新的重要群体。拔尖创新型大学生具有关心与冷漠、个人与集体、求异与从众、贡献与索取的矛盾心态，具有既注意吸收西方价值观中的精华，也注意吸收传统价值观中的美德的多元性。由于受传统文化影响较少，较多接受西方思想，个性世界不断丰富的同时表现出强烈的自主性，他们的国家意识、社会责任感和集体观念较弱，越来越带有物质和感性色彩，具有极强的实用性。大学生在价值观上的层次性差异，尤其是拔尖创新人才在价值观方面呈现出的矛盾会成为构建社会主义和谐社会和形成共同理想信念及道德规范的阻力。因此，要统一大学生的思想认识，发挥社会主义核心价值观的导向性作用，把拔尖创新型人才的多元化价值观统一到对社会主义核心价值观的理解和认同上。

三、提升大学生对社会主义核心价值观认同的路径

心理学家弗洛伊德认为，认同就是把自己所处的现实环境中的周围人和事物与自我对满足自身需要的事物相互对应的过程。也有学者认为，在个体层面上，认同是指个人对自我的社会角度或身份的理性确认;从社会角度说，认同是指全体社会成员对民族信仰和社会情感的共同遵循，是维护民族团结、社会稳定的内在精神聚合力。对于价值认同，学术界有很多看法，其中一种观点认为，价值认同是社会公众对社会价值的思维、语言及行动的自觉。一种观点认为，价值认同是社会成员在自己的社会生活中以整个社会公认的价值观作为约束和规范自己的行动准则，同时以共同的理想和奋斗目标作为自己的行动指南。从心理学和哲学对价值认同的探讨来看，价值认同是指人们通过对周围世界进行价值分析、价值判断、价值选择等活动不断改变自身的价值认知结构，把整个社会共同的价值观念、价值标准内化为自我的价值追求，同时借助外在的社会实践表现为一定的价值行为的过程。以此可见，社会主义核心价值观只有被大学生认同，才能内化为自觉的价值观念并且外化为实践行为。

1.将社会主义核心价值观的内容用通俗化、大众化的语言表达出来，为大学生所接受。社会主义核心价值观是在对客观世界的综合分析和抽象概括的基础上总结出来的适合我国国情和当前社会发展的实际情况的理论体系，是由相关的概念、原则、规范和相互关系组成的完整系统，因此具有明显的抽象性和概括性。这样就在社会主义核心价值观和大众之间形成了一道鸿沟，要突破这一障碍，一是让理论通俗化，使其浅显易懂;二是让理论大众化，使理论话语变得生动活泼，易于接受。因此，高校应以各种大学生喜闻乐见的形式做好社会主义核心价值观的大众化和传播工作，使大学生在平凡和普通的生活中深刻理解社会主义核心价值观的真正含义，使其内化于心，外化于行，使社会主义核心价值观为提升大学生的思想道德修养，改善大学生身心健康提供精神力量。

2.创新社会主义核心价值观宣传的载体形式。原有的载体形式只是宣传告知、理论学习等，这种单向的灌输方式没有充分考虑大学生的接受特点，效果不尽如人意。为了使社会主义核心价值观的理论被大学生认可和接受，应将社会主义核心价值观具体化和形象化，通过先进事迹的宣传和表彰活动、电影电视节目的制作、艺术人文作品展览、英雄模范形象的树立、历史文化遗迹寻访等形式化的表现方式，将这一抽象的理论用生动活泼的形式呈现出来，将社会主义核心价值观的内在要求和理论逻辑转化为现实生活中的具体应用，把抽象的理论形式潜移默化地转变为与大学生的心理需求及实践要求相关的形式。同时，高校还应以积极、健康、先进的思想文化占领网络阵地，利用网络新媒体的特点，搭建网络平台，传播社会主义核心价值观的理念，实现社会主义核心价值观对网络的传播、渗透、融入和占领，使大学生以他们乐于接受的方式自觉学习和践行社会主义核心价值观，并通过网络平台的积极互动不断加深对社会主义核心价值观的理解。

3.高校教师要重视自身素质的提升和示范作用的发挥。学高为师，身正为范。教师自身的形象、语言和行为方式对学生的影响远远大于传授的知识对学生的改变。在学生心目中，教师人格结构完善，心理健康，学识渊博，专业知识结构完整，是自己学习的楷模。因此，在认识理解社会主义核心价值观并将其转化为自己的价值行为过程中，教师要发挥示范作用，成为社会主义核心价值观理论的践行者和精神的弘扬者，用自己的思想、言行、举动对社会主义核心价值观进行详尽的解释和形象生动的表现，发挥高校教师身体力行的模范作用，用教师的道德示范形象和人格魅力吸引大学生对社会主义核心价值观的思考与认同。

4.大学生要将社会主义核心价值观在学习、生活和工作中付诸实践。社会主义核心价值观的最终落脚点还是在于实践，在于每一位社会成员的自觉践行。通过实践，使大学生加深对社会主义核心价值观的理论学习和理解，从而更加深入推进社会主义核心价值观的内化与实践。在学习中，注重大学生日常学习中的社会主义核心价值观的内容，包括思想政治理论课中的实践教学，以一些重大纪念日为主题的活动等，整合并善用这些学习实践活动，鼓励大学生积极参与;在生活中，注重在学生生活社区内进行社会主义核心价值观的宣传和引导，使社会主义核心价值观融入大学生活实践;在工作中，使社会主义核心价值观贯穿于大学生的勤工俭学、志愿服务、顶岗实习等工作实践，帮助他们了解国情和社会，锻炼品质，提升社会责任感和使命感。

任何一个民族只有在文化上占有主动权，对文化进行认真反思，将抽象的、理论化、系统化的价值观念内化为人民群众的自觉价值观，这个民族才能获得独立与生存的空间。社会主义核心价值观是党的一切路线、方针、政策的精神实质和理论基石，也是中国特色社会主义的灵魂和精神支柱。要实现大学生对社会主义核心价值观的认可，需要社会各个阶层和各领域的共同配合及坚持不懈的努力。当前，我国正处于建设有中国特色的社会主义新时期，增强社会主义核心价值观的公信力，只有不断运用马克思主义中国化的最新成果武装大学生，对其进行思想、道德、心理、诚信、爱国主义等教育，才能不断增强其对马克思主义的信仰、对民族自强与国家繁荣昌盛的信心，从而使大学生对社会主义核心价值观形成统一的思想认识，为实现中华民族的伟大复兴打下基础。

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