高校创新创业者人格素养提升困境及培养路径

[摘要]高校倡导创新创业是经济新常态的逻辑必然。创新与创业有不可分割的关系，创新是创业的动力源泉，创业是创新的价值体现。高校创新创业者人格素养表现为卓越的领导能力、敏锐的市场洞察力、突出的创新能力、坚定的意志执行力。培育高校创新创业者人格素养应以市场为导向树立正确的人才观，以实践为基础加强创新创业教育，以责任使命为感召促进大学生心智成熟，以创新为指向营造校园创业氛围。

[关键词]高校 创新创业 人格素养

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）15-0115-03

一、几个概念的界定

1.人格素养。《辞海》对“素养”一词的定义有两个方面：（1）经常修习涵养。如《汉书·李寻传》：“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”（2）平素所供养。如《后汉书·刘表传》：“越有所素养者，使人示之以利，必持众来。”素质只是人的先天解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素养则是指一个人在品德、知识、才能和体格等诸方面先天条件和后天学习与锻炼的综合结果。素养比素质具有更为广泛的内涵和外延。

2.创新、创造、创业与创造力。就业是民生之本，创业是就业之道，就业需要依靠创业来带动。当前，创新已经成为一个时代特征，在创新的驱动下，全国尤其是高校都掀起了创业潮。据统计，2011年全国高校毕业生660万人，创业人数17万人，占毕业生总数的2.58%；2012年全国高校毕业生680万人，创业人数23万人，占毕业生总数的3.38%；2013年全国高校毕业生699万人，创业人数31万人，占毕业生总数的4.44%；2014年全国高校毕业生727万人，创业人数40万人，占毕业生总数的5.50%。虽然毕业生创业人数占大学毕业生总量比逐年递增，但是实际上这一比例仍然较低，创业人数增加幅度仍有较大空间。

其一，创新是创业的动力源泉，创业是创新的价值体现。创新与创业之间的关系，是近年来学界重点关注的一个问题。“创业的本质是创新”“创新是创业的灵魂”（本质论）等观点受到普遍认同。毋庸置疑，这些观点有其合理性，但很多学者往往对创新与创业的关系产生了一些“僵硬”的看法，得出“没有创新就没有创业”（前提论）的结论，更有甚者将“创新=发明创造”，将创新狭义地理解为技术创新，将创新与模仿完全对立起来，这些观念容易束缚创业者的手脚，不利于创业的开展。因此，无论是“本质论”还是“前提论”，都不能准确描述创新、创业之间的关系。创新不是创业的前提，也不是创业的本质，创业不一定要靠创新，创新只是创业的内因要素，创业是创新的价值体现，是创业的动力源泉。

其二，创造是创新的内在实质，创新是创造的量变延续。创造和创新都是人类的本质属性，创造和创新的主体相同，但二者又有本质上的不同。首先，创造是一种从无到有的过程，创新是在创造基础上的进一步发展，是对原有事物“从有到好”的改进和“从有到用”的延伸。其次，就发展的深度和时间维度而言，创造相对短暂浅薄，创新则相对长远深厚。最后，创造是为了人类普遍生存需要而产生的行为，创新则存在于竞争型社会中，其产生与发展依赖于创造。

其三，创造力是创新、创造和创业者素养的综合体现。创造和创新都是人类的本质属性，二者主体相同，即创新、创造的主体都是人。不过，能成为创新、创造，甚至是创业的主体，必然有其他个体所不具有的能力，笔者称之为“创造力”，创造力是创业者个体综合素养的体现，包括机会发现能力、应变能力、价值创造能力、问题解决能力等。

二、高校创新创业者人格素养的特征分析

党的十八大报告提出实施“创新驱动发展战略”，2015年《政府工作报告》中，38次提到“创新”，13次提到“创业”，2次提到“大众创业，万众创新”。创新创业最关键的问题是解决人的创新问题，没有创新的人才就不可能有创业的成功，而没有创新的教育也不可能有创新的人才。高校作为培养创新创业人才的重要基地，无疑肩负着特殊使命。

创新创业者人格素养是指创新创业者能够运用专业技能、创新意识、创新思维及创新能力，从事一定的创业实践活动，取得相应的创业成绩。高校创新创业者应该对自身的职业生涯有明确的目标，并具有与其他社会个体所不同的人格素养。

1.卓越的协调、领导能力。高校创新创业者往往具有其他同属性的个体所不同的人格素养，这种人格素养的形成有先天因素也有后天因素，与个体知识多少并无太大关联，甚至有可能在学业上落后于其他同属性的个体，但其创新思维却具备一定的社会和群众基础，能得到其他人的认同，进而以自身为核心形成创新创业团队，在创新创业团队运作中游刃有余，能够协调团队各成员之间的关系，并以自身为中心形成良好有序的运作体系。

2.敏锐的市场洞察力。市场经济时代，不是缺乏市场，而是缺少发现。成功的创新创业者总会面临一个自相矛盾的困境：无法预知千变万化的市场，但掌握市场信息又是成功的必要条件。这就要求创新创业者必须具有敏锐的市场观察力，这是每一个创新创业者必备的人格素养。

3.突出的创新能力。创新创业的本质是创造富有新颖性特点的事物，不能墨守成规、人云亦云，“尽信书不如无书”，创新能力与个体知识储备量无太大关联，相反知识储备太多可能会束缚社会个体的创新思维。正如培根所说：“知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。”创新创业者要具有独立思维和批判意识，这是具备创新能力的前提。

4.坚定的意志执行力。实现由创业思维到创业成果的转化，必须经历创业实践。创业实践是连接创业思维和创业成果的中间阶段，没有创业实践，一切美好的创新思维都不能实现“物化”，而只能停留在思维层面。因此，高校创新创业者必须将创新思维付诸于创新实践，在实践中发挥自身的领导能力、沟通能力、敏锐的市场洞察能力、机会发现能力、心理承受能力和执行能力。

三、我国高校创新创业者人格素养提升面临的困境

1.强调人才培养，忽略市场需求。我国从1999年开始大学扩招，据《1999年全国教育事业发展统计公报》，1999年全国普通高校招生159.68万人，截至2015年，全国普通高校招生已逾700万人。高校扩招经过15年的发展，招生人数已经是扩招前的4.4倍，但与之不相匹配的是，高校人才培养方案与当前市场需求脱节，忽视人才培养规律，不能适应市场机制的要求，陷入了片面强调人才培养数量，忽视人才培养质量以及市场需求的怪圈，出现大学生就业难的社会问题。

当前，对创新创业者缺乏一套行之有效的人才培养方案，高校里的创新创业者被贴上“异类”“不务正业”的标签，缺乏良好的创新创业教育环境，对创新创业者人格素养形成造成了极大的压力，很多高校创新创业者的创新创业想法还没有付诸实施就被扼杀在萌芽中。

2.倡导成功教育，反对失败教育。“失败乃成功之母”，但是谁都不愿意做失败者。在整个教育环境里，成功者受到大肆热捧，却缺乏对“失败英雄”的赞美教育。“失败教育”的本质是培养人的失败承受力，“成功教育”的弊端在于导致创新创业者的潜意识里只有成功，经受不起挫折，面对挫折会出现消极、气馁的精神状态，这对创新创业者而言恰恰是最大的教育失败。

3.重视创新创业教育，轻视创新创业实践。2015年12月4日，教育部发布《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（教学[2015]12号），要求从2016年起，所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体在校大学生开设创新创业教育必修课和选修课，并纳入学分管理；对有创业意愿的学生，开设创业指导及实训类课程。可见，教育部门对创业教育很重视，但创业理论教育与创业实践教育严重脱节，全国大部分高校的创业孵化基地未产生实际的创业效果，缺乏机制保障，其作用只限于提供了创业锻炼平台。

4.营造创新创业氛围，忽视创新创业支持。营造创新创业氛围的实质是高校学风的转变。营造创新创业的文化氛围，必须将创新创业理念内化为学生的价值取向，将创新创业思维外化为学生的学习、生活方式，这是高校支持创新创业的首要任务。大部分高校都已在或者正在致力于此，但鲜有高校在物质或者资金上肯为大学生创新创业提供支持，或者说支持力度不够。不过，值得欣喜的是，高校对大学生创新创业者的政策支持、资金支持，正逐渐在校园内形成一种创新创业氛围。

四、我国高校创新创业者人格素养的培育与塑造

1.以市场为导向树立正确的人才观。要求高校因材施教，不唯成绩，注重能力的培养，尤其是创新能力的培养，这不仅直接关系到人才培养的质量，而且事关民族创新能力的增强。

高校应时刻把握市场的脉搏，以培养创新型人才为目标，把握创新型人才成长的规律，以创新能力来衡量和要求大学生， 培养适合市场需求的创新创业型人才，通过开展多种多样的创新教育，在创新创业教学改革、开展创新创业技能培训等方面下功夫，使学生明白创新能力是人才的本质属性，进行创新性劳动必须具备“创新人格”。

2.以实践为基础加强创新创业教育。理论必须经过实践的检验，创新创业实践是培养创新创业型人才的关键。高校应将创新创业实践作为学生毕业的考核标准之一，可以开展假期社会实践，将创新创业实践课程作为学生的必修课，并在此基础上给予一定的政策、资金支持，将创新创业实践转化为学生学习的内在动力。

3.以责任使命为感召促进大学生心智成熟。大学阶段是大学生由学校到社会的一个过渡阶段。当前就读的大学生以“90后”为主，他们的心智尚未成熟，缺乏一定的社会责任感，考虑问题浮于表面。另外，大多数的在校大学生是独生子女，存在以自我为中心、不顾全大局、缺少爱心等人格缺陷。高校帮助在校大学生，尤其是创新创业的大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强大学生的社会责任感、使命感，提升大学生创新创业人格素养，责无旁贷。

4.以创新为指向营造校园创业氛围。马克思主义唯物辩证法认为，内因是事物发展变化的根本原因，外因是事物发展变化的重要条件，外因通过内因起作用。营造“大众创业，万众创新”的社会氛围，高校责无旁贷，这也是高校培养创新创业人才的首要任务。

创新氛围是高校文化形态的外在表现，通常以校风、学风等多种形式影响着学校的每一个成员，进而构建起高校独特的价值观。高校创新创业氛围的形成离不开优良的校风、学风，因此，狠抓校风、学风建设是高校形成创新创业氛围的根本。

[参考文献]

[1]王敏，孙波.试论大学生创新人格的塑造[J].中国冶金教育，2002（5）.

[2]庄寿强.普通行为创造学[M].徐州：中国矿业大学出版社，2013.

[3]李明建.创新创业型人才的人格特征及其培养[J].中国高校科技，2014（8）.