高校青马学员践行社会主义核心价值观的必要性及途径

[摘要]社会主义核心价值体系凸显价值观的三个维度，即政治价值观、人生价值观及道德价值观，诠释了高校人才的培养方向。高校青马学员作为高校学生的代表，是具有坚定政治信仰的青年马克思主义者，是传播并践行社会主义核心价值观的中坚力量，应采取多种措施促进高校青马学员践行社会主义核心价值观，具体包括强化“两师”队伍建设，壮大主流思想舆论；拓宽教育平台，强化网络核心价值观教育；契合时代，引领思想潮流；建立“核心责任”机制，完善青马学员践行核心价值观考核体制。

[关键词]高校 青马学员 社会主义核心价值观

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）15-0043-03

2006年6月，胡锦涛同志指出：“重视并加强对学生干部的培训和实践锻炼是一件意义深远的事情，要注意总结各地行之有效的经验，引导一大批优秀学生干部健康成长。”高校“青马工程”由此应运而生，开始注重高校学生中的佼佼者——青马学员的培养。党的十八大报告中所指出的社会主义核心价值观已成为高校思想政治教育的主题，为高校人才培养指明了方向。新时期的青马学员，必定要接受时代赋予的使命，积极践行社会主义核心价值观。

一、高校青马学员践行社会主义核心价值观的必要性

（一）信息时代飞速发展的需求

经济全球化步伐的加快，迎来了信息时代的飞速发展。网络技术的发展日新月异，让新时代的大学生足不出户就可以欣赏世界，获取信息，开阔视野。目前，在高校青马工程中，大多数青马学员为“90后”，他们思想活跃，思维敏捷，乐于接受和挑战新鲜事物，容易接受电脑、平板、智能电话等新兴媒体和技术。然而，西方敌对势力借助经济全球化的时代特点，抓住了当代大学生追崇时尚事物的心理，利用网络媒体在经济、文化、教育、管理等方面渗透西方资本主义观念。由于当代大学生没有社会经验，缺乏生活阅历，对社会主义、共产主义理想信念的理解认识较为模糊，因此很多大学生经不住西方敌对势力的考验，容易崇拜西方文化价值观念、教育管理模式及生活方式，甚至部分青马学员也难抵御这些信息所带来的冲击，开始动摇自己所坚持的理想信念。目前在大学生群体中所暴露出来的造假、自私、堕落等问题，对社会主义核心价值观所倡导的诚信、友善、敬业等理念提出了严峻的挑战。

（二）市场经济多元化的挑战

随着市场经济的发展，经济成分日趋多元化，多元化已是市场经济发展的必然趋势。马克思曾提到，经济基础决定上层建筑，这也就意味着经济形态的多元化决定了社会意识形态的多元化及价值观念的多元化。以追求利益最大化的市场经济使人们的竞争意识得到增强，但同时也诱发了拜金主义、利己主义、享乐主义等，由“奉献他人”的意识转化为“我应有”“我要有”的意识。当前部分大学生的人生方向和目标比较模糊，缺乏远大的志向，应该引起高校及社会足够的重视，对大学生尤其是青马学员进行社会主义核心价值观教育，并要求其积极践行社会主义核心价值观，这对他们的德行发展及思想认知发展都具有重要的指导意义。

（三）文化多元化对大学生意识形态的冲击

经济全球化使得中西方文化交流更加深入，中西方文化的碰撞与交融，使得文化呈现多元化发展趋势。高校作为人才培养的摇篮，必然成为思想文化、意识形态竞争的主阵地，因为谁掌握了青年一代，谁就占据了意识形态的主流。但是，在多元文化发展态势下，西方资本主义借助全球化浪潮，加大对西方文化的输出，加强文化扩张和意识形态扩张，向全世界倾销其文化产品，通过电影、电视、杂志和网络等传播西方的生活方式、价值观念、价值取向和社会制度等意识形态，潜移默化地影响并改变着我国大学生的意识形态和价值观。在高校学生群体中，已经有一部分人产生崇拜西方文化的情结，其中甚至包括少部分青马学员。因此，在高校践行社会主义核心价值观教育势在必行。

二、高校青马学员践行社会主义核心价值观的途径

（一）强化“两师”队伍建设，壮大主流思想舆论

1.把社会主义核心价值观教育与思想政治理论课相结合。首先，思想政治理论课教师作为马克思主义理论的教育者及学科带头人，应摒弃不合时宜的旧体制、旧理念，探索学科建设、专业技能、教学竞赛及业务培训的新模式、新理念，提升教师自身的教育教学技能。其次，将核心价值观理念与教育植入课堂。思想政治理论课的重点在于传授马克思主义世界观及方法论，是帮助学生树立正确的世界观和价值观的主阵地，所以应强化马克思主义的灌输原则在教学中的应用。由于青马学员辐射范围广、波及面大、影响力强，所以应以思想政治理论课为依托，将核心价值观理念融入课堂教学。一方面，通过互动效应，使这些青马学员将马克思主义理论与社会主义核心价值观理念有机结合，可以从感性认识上升到理性认识，可以帮助全体学生深刻理解核心价值观的内涵；另一方面，调动青马学员的积极性，在课堂上开展小组沙龙、互动答辩、案例分析等活动，让学生主动参与，自愿接受并学习相关理论知识，使学生自觉地树立科学的价值观理念。最后，将核心价值观融入科研。目前，虽然关于社会主义核心价值观的理论成果颇多，但因其盲从、重复等现象导致科研价值相对较低。因青马学员理论素养较高，文化功底深厚，思想政治理论课教师可以和文、史、哲等学科的教师合作，共同承担“中华文化传承与社会主义核心价值观培育和践行途径”等相关课题，鼓励学生与教师开展学术交流活动，推动科研创新，发表相关论文，在研究中深化对核心价值观的认识和理解。

2.加强辅导员队伍素质建设，将社会主义核心价值观与学生思想政治教育工作相结合。核心价值观是社会主义核心价值体系的精髓，以人为本是其核心理念，而在高校，思想政治教育工作的核心理念则是以学生为本。因此，高校青马工程应选拔优秀的辅导员作为青马学员思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，并将社会主义核心价值观的内涵及维度作为“立德树人”工作的根本。首先，在学生指导方面，应从政治价值观维度引导学生正确分析、评价国内外的时事热点问题，从人生价值观维度帮助学生树立正确的价值导向，从道德价值观维度教育学生学会自我约束、自我管理。其次，在学生管理方面，要关注学生的心理教育，以文明的态度教育学生，以和谐的方式引导学生，以平等的姿态与学生交流，以友善的心态关心帮助学生，以民主、公正的方式实施管理，以敬业、诚信的工作热情感染学生。

（二）拓宽教育平台，强化网络核心价值观教育

在科技飞速发展的今天，新媒体以其独有的特点占据世界舞台。从最初简单的QQ、飞信传递信息，到今天以微博、微信的互动交流，无一不显示新媒体的时效性、互动性及开放性的特点。这表明，高校思想政治教育工作者应当充分运用新媒体，引导青马学员积极学习社会主义核心价值观。首先，建立青马工程网站，大力宣传社会主义核心价值观。青马学员遍布校内各学院、各班级，因此应运用网络强化核心价值观内涵，及时发布时事要闻及党政方针，使青马学员可以更深刻地理解核心价值观的内涵及意义。其次，建立青马学员学习核心价值观的微博论坛、微信交流圈，青马工程指导教师要借助网络平台与学员互动交流，适时关注学员的思想动态，并及时予以引导。最后，建立防火墻，实施网络监管。一方面，要避免不法分子盗用网站进行非法宣传；另一方面，确保主流意识的沟通及传播顺畅。

（三）契合时代，引领思想潮流

1.与校园文化建设相结合，增强学生对核心价值观的政治认同感。首先，在校园内显著位置设置青马文化专栏，一侧标明社会主义核心价值观的内涵，一侧标明青马工程的理念。一方面，使大学生将核心价值观理念深植于心；另一方面，督促青马学员要时刻牢记自己的身份，要积极成为践行核心价值观的带头人。同时，也可通过校园广播、校报、网络等积极宣传，倡导学生干部爱岗敬业，倡导学生使用文明用语，倡导学生爱校护校，切实发挥社会主义核心价值观多方位、多角度渗透的功能。其次，建立青马学员特色班级，设立青马学员示范寝室，通过开展学风争优和寝室文化节活动，教育学生尊师重教，善待同学，珍惜朋友，彰显大学的人文氛围，创建和谐校园，营造和谐的校风、学风和寝风。最后，以核心价值观为导向，建立校园文化制度，如考试诚信制度、班级寝室文明制度等，以“润物细无声”的方式激发学生心中的政治认同感。

2.以红色文化资源和红色基地作为教育媒介，增强学生对核心价值观的情感认同。社会主义核心价值观是对中国传统文化的继承和延续，是中国道德价值理念的总结和提炼，青马学员践行核心价值观，也就是积极汲取我国传统文化、道德理念的精华，具体方法包括以下三方面：一是抓素材。高校是社会主义核心价值观教育的有效阵地，相关的革命书籍、文物、文艺作品等红色文化资源是高校开展核心价值观教育的有效载体。二是抓基地，即将核心价值观理念融入红色基地教育。理论与实践相结合才能创新，高校可采取“一带一路”的创新途径。“一带”即将青马学员分成若干小组，走访各位革命老前辈，交流思想；“一路”即选派优秀青马学员走红色之旅，川陕苏区、井冈山革命根据地、东北抗联基地等革命老区留下了中国共产党艰苦奋斗的足迹，蕴含着共产党人的理想信念、价值追求、思想作风及政治立场，这正是社会主义核心价值观的精髓所在。因此，高校应选派青马学员成立红色之旅体验小分队，分批次进入不同革命基地，体验革命生活，接受革命文化洗礼，接受政治观、人生观、道德观和价值观教育，培养“艰苦奋斗、勇于奉献、爱国敬业”的优秀品质。三是抓手段。社会主义核心价值观的真正价值不仅在于受众个体理解及践行的深度，也在于受众群体接受的广度。这就要求高校抓住一切可实践的机会，将优秀的青马学员组建成红色精神宣传小分队，利用周末和暑期开展社会实践活动，进社区、进山区、进乡下，慰问孤寡老人，关爱留守儿童，帮扶弱势群体，传承中华真善美的优良传统，同时实施社会主义核心价值观“扫盲”行动，使其理念深植每个人心中。

3.以就业为导向，提升青马学员就业创业技能，增强学生对核心价值观的价值认同感。高校青马学员涵盖了党员、社团干部、班级干部、入党积极分子等，他们忠于马克思主义，牢固树立了共产主义理想，能够运用丰富的理论知识去创新工作意识，拓宽工作思维，但他们过于重理论、轻实践，因此专业学科技能较弱，往往在专业学科领域缺乏独特的见解。当用人单位进行技能考核时，部分学生不能学以致用，导致应聘失利。这值得高校思想政治教育工作者的反思。近年来，全国毕业生人数激增，劳动力市场供大于求，这就对毕业生提出了更高的要求，不仅要求其具备专业素养，还要求其具备实践操作能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出了“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才的拔尖创新人才”的培养目标，这为高校青马学员的培养指明了方向：第一，深化各学科专业知识的交叉认知，提升青马学员的综合素养，注重青马学员在德、智、体、美方面的全面培养。第二，积极创建一批优秀的专业教师科研团队，激发青马学员的科研热情，发表专题论文，提高学生的专业理论水平和写作技能。第三，实践“请进来，走出去”的工作方式。“请进来”是指开展职业技能讲座，邀请知名企业或事业单位资深人士讲解职场注意要点和当前社会所需的专业技能；“走出去”即把已经具有高素质、强理论的青马学员推向社会各岗位进行实践，以“理论—实践—再理论—再实践”的培养模式培育学员们坚定的信念及过硬的素质，使他们在参与社会实践的过程中形成对社会主义核心价值观的认同和认知。第四，创立青马学员创业基地。高校应积极响应国家方针，以创业为导向，鼓励思想理论强、专业技能过硬的学员到创业基地工作，请优秀的创业专家及在创业上小有成就的毕业生来为他们指导。

（四）建立“核心责任”机制，完善青马学员践行核心价值观考核体制

美国大学协会在研究“高等教育机构怎样在大学期间培养学生的个人和社会责任感”这一问题中，经过多次实践，提出了五项核心目标，即努力争取优秀、培养个人以及学术的正直、为更大的团体做出贡献、诚恳地尊重他人的意见和看法、培养思想和行为方面的道德能力。五项核心目标具体阐述了从人生价值观及道德价值观两个维度对大学生的培养。虽然高校青马工程也以不同层面、不同角度建立了青马学员考核机制，如选拔淘汰制、生态环境制、理论引导制等等，但作为青年马克思主义信仰的领军人，对其践行社会主义核心价值观的考核还不够全面。建立五项核心目标作为考核机制，可以从情感、道德、生活、审美及技能等方面对学生进行培养和教育，可以深化社会主义核心价值观的内涵，提高价值观教育的实效性。

总之，将社会主义核心价值观融入高校人才培养是当前高校的政治任务。在高校青马工程中，引导青马学员积极培育和践行社会主义核心价值观，是时代所赋予的任务，是不可推卸的历史责任和光荣使命。高校青马工程应顺应时代潮流，结合学生实际需求，深入开展社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的价值观，促进学生全面发展。

[参考文献]

[1]周强.周强同志在全国加强高校学生干部培养工作座谈会上的讲话[EB/OL].（2015-10-01）[2006-07-18] http：//www.ccyl.org.cn/documents/ccylspeech/200612/t20061205_3976.htm.

[2]朱惠娟.大学生社会主义核心价值体系教育的必要性与路径探析[J].教育与职业，2012（6）.