地方转型高校大学生创业教育的模式及有效开展策略

[摘要]随着我国高等教育大众化，新课改对地方转型高校大学生创业教育提出了更高的要求。地方转型高校大学生创业教育开展的时间比较短，还存在教育形式较为陈旧、教学观念落后、教育体系不完善等诸多问题。因此，要提高对创业教育的重视程度，构建完善、系统的创业课程体系，充分利用实践基地。

[关键词]地方高校 大学生 创业教育模式

[作者简介]刘红丽（1972- ），女，吉林长春人，吉林工商学院思政部，讲师，研究方向为思想政治教育；薛俊生（1968- ），男，吉林长春人，吉林工商学院思政部，副教授，硕士，研究方向为党史党建。（吉林 长春 130024）

[基金项目]本文系2016年度吉林省本科高等教育教学改革重点课题“地方转型高校大学生创业教育模式研究”的阶段性研究成果。

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）23-0046-02

地方高校在发展的过程中普遍开展了创业教育，这对于学生的发展有着积极的作用。但是，地方高校开展创业教育的经验不够丰富，所以还存在一些问题，这不仅阻碍了创业教育的发展，同时也很难发挥创业教育的作用。因此，如何解决创业教育中存在的问题，充分发挥创业教育的作用是当前地方高校亟待解决的问题。

一、地方转型高校大学生创业教育模式的特征

地方高校在快速发展的过程中，均对大学生开展了不同层次的创业教育，构建了新型的教育模式。从调查情况来看，地方转型高校大学生创业教育具有如下特征：

1.培养目标体现应用性。在地方高校大学生创业教育中，应用性是非常重要的，这不仅是地方高校发展的目标，同时也是创业教育开展的基础。因此，各高校在制订课程教学计划时，会提高对应用性的重视程度。

2.课程设置体现复合性。地方高校是培养高素质人才的主要阵地，所以在这类高校中学习的学生，不但要学好专业课程，还需掌握其他门类的综合知识。鉴于此种情况，各院校在对创业教育进行课程设置时，需要将此因素考虑进去，特别是在进行创业教育课程设置时也必须考虑这种复合性。

3.价值取向体现行业性。地方高校一般都服务于地方经济，在发展过程中会向区域行业提供大量所需要人才。地方高校在发展过程中离不开政府支持，所以为了回报社会，会将教育重点放在培养区域经济所需人才上面，这样毕业的大学生就可以在本区域中找工作，进而为区域发展贡献一份力量。

4.培养过程体现实践性。地方高校在实际发展中需要与企业建立密切的联系，随时了解企业对人才要求的转变，进而确保培养出的人才能够尽快上岗工作。在此过程中，地方高校还与企业共同合作，由企业为学生提供实践平台，提高学生的实践能力。

二、地方转型高校大学生创业教育中存在的问题

1.创业教育形式较为陈旧，教学观念落后。近年来，国家对创业教育越来越重视，地方高校自然紧跟潮流。在这种情况下，地方高校对创业教育进行了探索，有些院校甚至还做得比较出色。但是，就总体情况来看，还是存在一些问题，其中最为主要的就是教育形式比较单一，教学内容比较陈旧，教学观念也比较落后，由此导致创业教育的效果并不理想。另外，由于我国开展创业教育的时间比较短，所以理念还不是很成熟。有很多教师对于创业教育的认识不到位，认为开展创业教育是没有意义的，只作为选修课程开展即可。正是因为这些不成熟的教育理念，创业教育的作用无法充分发挥，价值没有得到深刻体现。

2.创业教育体系不完善，宣传工作不到位。在地方高校中，有些学科专业知识中包含了部分创业教育知识，但这些创业教育知识并不是完整的，而是十分零散的。虽然能够在潜移默化中培养学生的创业意识，但是效果并不明显。究其原因，主要在于创业教育体系不完备，地方高校对于创业教育的认识不到位，对此课程进行设置的工作没有做好，而且也没有进行相应的授课规划。同时，某些地方高校开展的创业教育模式及方法都比较落后，而且也没有对创业教育进行大力宣传，更没有为学生营造良好的创业文化氛围。久而久之，学生对于创业教育的重视程度下降，创业热情也逐渐减退。此外，地方高校的师资力量比较匮乏，开展创业教育的教师并不是此方面的专家。凡此种种，某些地方高校开展的创业教育并没有取得较好的效果。

3.过度借鉴西方国家的成功经验。由于我国创业教育起步比较晚，成功经验比较少，因此很多院校往往借鉴西方国家的经验。借鉴是可以的，但是过度的借鉴就是照搬，而且将西方国家的经验完全应用到我国高等教育中也是不科学的。但是，很多院校忽视了这一问题，将所有学生放在同一位置上，导致创业教育培养方式和学生需求脱轨，两者之间无法实现有机融合。

4.实训基地应用中存在问题。实训基地是大学生创业的平台，学生在基地中实习，能够更好地领悟理论知识，并在理解中更好地实践。地方高校创建实训基地的本意是正确的，但是在实际应用的过程中也存在不少问题，导致实训基地的应用流于形式，并没有起到实质性的作用。例如，某些地方院校在应用实训基地时照搬其他院校的经验，并没有结合自身的特点进行创新，使得实习实训只是走过场，学生并没有得到真正的实践训练。

三、地方转型高校大学生创业教育有效开展的策略

1.提高对创业教育的重视程度。地方高校想要更好地开展创业教育，就应该转变教育观念，提高对创业教育的重视程度。只有从思想上对其进行重视，才能在行动中做出相应的配合。因此，地方高校应该对全体教职工进行培训，让他们清晰地认识到开展创业教育的意义。当教师对创业教育有了进一步的认识之后，才能在工作中对学生进行思想引领，才会让学生认识到创业教育的重要性。只有这样，学生才能积极地参与到创业教育中，才能更好地进行实践，进而提高自身的创业实践能力。

2.构建完善、系统的创业课程体系。首先，明确创业教育目标。在开展创业教育之前，要明确开展创业教育的目标，然后围绕此目标制订具体的教育计划，依据科学合理的教学计划开展教学工作。地方高校在明确创业教育目标的过程中，应该结合院校自身的特色，并对当前社会对人才的需求进行分析，将创业教育和各专业教育相结合，从而明确目标，培养高素质的创业人才。其次，建立多层次、立体化的课程体系。实施创业教育离不开课程体系，所以想要做好创业教育工作，就应该建立多层次、立体化的课程体系。在课程体系中，应该融入职业生涯规划以及就业指导等内容，应该开设KAB等专业性比较强的培训课程，之后需要依据不同专业来对创业教育目标进行适当调整，以适应不同专业背景学生的需要。与此同时，还应该为学生提供实训机会，通过让学生到企业中实习、举办创业大赛等活动，丰富创业教学课程体系。

3.充分利用实践基地。第一，对校内实践基地进行科学合理的利用。地方高校应该增加资金支持力度，投入更多资金用以建设和完善实践基地，同时可以通过企业或者采取民间募捐的方式获取资金。在实践基地建设过程中，地方高校应该根据已有的硬件设施配置相应的软件设施，学生在配套完善的实践基地中开展创业实践才能取得更好的效果。第二，开拓校外实践基地。地方高校在开展创业教育的过程中，只依靠自身力量是不够的，还需要借助其他力量。地方高校应该想办法开拓校外实践基地，大学生在校外基地中实践能更加贴近社会、了解社会，更加方便以后融入社会。与此同时，地方高校可以与企业合作，共同探讨比较有意义的创业想法，让大学生参与其中，在实践中积累经验。

与研究型大学相比，地方转型高校欠缺研究能力；与高职类院校相比，地方转型高校又缺少实践性。在当前教育改革的背景下，地方高校开展创业教育有着积极的意义。目前大学生就业难这一问题越来越严重，很多大学生在毕业之后无法找到心仪的工作。地方高校有效地开展创业教育，既可以激发学生创业的积极性，又有助于解决学生创业、就业问题。

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