高校体育师资建设长效机制研究

[摘要]高校体育教育是高校教育中不可缺少的一部分，高校体育教师更是开展高校体育教育改革的重要推动力。但是，当前高校体育师资建设中仍存在缺乏高素质的体育教学人员、缺乏对体育教师的培训、对体育教师的激励不足、体育教师的绩效考核制度不完善等问题。因此，完善高校体育师资建设长效机制应严把体育教师招聘关，提高对体育教师的专业培训，加强对体育教师的激励，完善对体育教师的绩效考核。

[关键词]高校 体育教师 师资建设 长效机制

[作者简介]闫田（1981- ），男，天津人，华北理工大学体育部，讲师，硕士，研究方向为体育教学。（河北 唐山 063009）陈黎明（1979- ），女，河北唐山人，唐山工业职业技术学院体育部，副教授，研究方向为体育教学。（河北 唐山 063200）

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）05-0059-03

随着时代的不断发展，社会对复合型人才的要求越来越高。现代社会所定义的人才，已经不仅仅是拥有渊博的知识、精湛的技能，还要有健康的身体和阳光的心灵。身体是革命的本钱，切实提高大学生的身体素质是学校教育的基础。但是，目前高校体育教育情况不容乐观。除了对体育教育的认识存在一定偏差之外，最主要的问题在于高校体育师资队伍建设不够完善，急需提高整体水平。高校体育教师是高校资源中的重要组成部分，因此不断提高高校体育教师在工作中的主动性、积极性、创造性，加强体育教师内部管理，完善师资队伍建设长效机制，是每一所高校都应当考虑的问题。

一、高校体育师资建设中存在的问题

（一）缺乏高素质的体育教学人员

随着高校学生人数的不断增长，学校对于体育教学人员的需求也不断增加。学校所招聘的体育教学人员在业务素质和知识水平等方面如果没有进行严格的审核，会直接影响学校体育教学的质量，从而影响学校的素质教育质量。高校普遍存在教学队伍参差不齐的问题，严重阻碍了高校体育教学的不断推进和创新。造成这种问题的最主要原因在于，高校在进行体育教师招聘时，没有制定严格的标准，而是为了招聘而招聘。一些高校甚至将体育作为一门选修课，并不重视对于体育教学人才的选拔。高素质的师资队伍是提高高校体育教学的基础条件，如果没有坚实的基础条件，后续的所有工作都是白白浪费资源。

（二）缺乏对体育教师的培训

在高校的普遍观念中，体育教学虽然是学校教学中的一个组成部分，但并不是非常重要的部分。高校更加注重学生的专业课程学习，不断加强专业课教师的培训，通过不断提高专业课教师的教学水平，提升学生掌握专业知识的能力。但是，高校缺乏对高校体育教学的重视，也没有专门针对高校体育教师进行培训。体育教师是一个被忽视的群体，高校制订的培训计划并没有将体育教师列入其中。有些高校虽然对体育教师进行了一些培训，但多是与其他学科教师一起培训，培训内容主要是为人师表的思想教育，并没有落实到体育教师的实际教学能力、教学方法、教学实践培训上。这些形式大于内容的培训，实际上很难达到真正的培训效果，实现培训的最终目的。

（三）对体育教师的激励不足

激励就是通过一定的激励手段使人产生做某种事情的动力。这种激励可以从外部环境的影响方面来开展，也可以从内部，也就是针对被激励对象的内心来进行，从而不断让人产生信心去坚持不懈地做好某件事情。在高校并不十分重视体育教学的情况下，体育教师在实际的教学过程中会越来越懈怠，没有积极主动性，导致体育教学效果不佳，无法达到开展体育教学的真正目标。而那些已经认识到体育教育的重要性并致力于提高体育教学水平的高校，在对体育教师的激励方面有的采用精神激励、口头嘉奖，有的则是采用物质奖励，由于还处于探索的阶段，仍然存在很多问题，难以达到预期的激励目标。

（四）体育教师的绩效考核制度不完善

通过绩效评估，高校管理者以及体育教师本人都能清楚地认识到在当前的工作职责范围内哪些方面存在不足，哪些方面的问题需要得到尽快的解决。对于不断提高高校体育教学水平而言，开展科学的绩效评估是非常重要的举措。但是，当前高校体育教师绩效评估的过程中还存在很多问题，如并没有体现出体育教师的工作努力程度、在考核完成后没有针对绩效结果进行分析等。大部分学校是为了评估而评估，对于教师教学努力的肯定、教学能力的提升等并没有起到实际作用，也无法有效提高体育教学水平。

二、完善高校体育师资建设长效机制的具体措施

（一）严把体育教师招聘关

加强体育教师招聘，尤其是加强优秀体育教师、高素质体育教师的招聘，需要进行充分的前期准备，加强招聘考核。

1.充分的招聘工作前期准备。负责招聘的学校工作人员，要充分了解所招聘职位的岗位职责，制定工作说明书，不能仅凭模糊印象进行招聘，要将招聘标准、录用原则明文罗列，在进行招聘的过程中避免盲目，为学校挑选最适合的体育教学人才。同时，还应当避免招聘那些高危跳槽人员，普遍意义上的高危跳槽群体包括刚毕业的大学生、工作资历尚浅的青年员工以及其他类型的员工。在招聘的前期工作中要重点总结经验，在实际的招聘中要尽可能少地聘用或者直接不聘用这类员工。

2.在招聘中加强考核。在招聘的过程中，除了要对应聘者的教学经历、受教育背景等进行考核之外，最重要的应当是对应聘者实际教学能力的考核。针对那些进入到最后一轮面试的应聘者，组织一场别开生面的竞聘，每个人实际参与到教学实践中，保留那些具有丰富教学经验、优秀教学实践能力的体育教师，从而提升整个体育教师队伍的素质水平。

（二）提高对体育教师的专业培训

提高专业培训水平，就要抛弃原来只注重形式不重视内容的培训，在具体的培训实践中，除了明确培训内容和培训方式外，还要长期坚持培训计划。

1.明确培训内容和培训方式。对于高校体育教师的培训，要将培训内容和培训方式与体育教师的教学特点相结合。不同于传统的课堂教学，体育教学更加灵活，有更多新的特点，如果不追求创新而采用传统的培训方式，无法达到预期效果。要强化体育教师对高校体育教学重要性的认识，为他们提供更多的教学方式培训，使得学生对体育课堂有更多的兴趣，而不是为了学分而完成不得不做的任务。同时，不同教师之间、不同学校的教师之间可以进行教学技巧的交流与切磋，通过倾听其他教师的教学方式，找出自身存在的不足，加强后续教学工作的改进。例如，2015年4月山东省威海市环翠区教育局对来自环翠区各中小学的65名体育教师，围绕足球理论、技能、教学与训练策略等内容展开培训。培训时间为三个月，采取边学、边练、边实践的模式，每周一次集中教学。这是一种非常好的培训模式，对于高校体育教师的教学培训也可以采用这样的方式，以学校为单位，着力提高体育教师的教学能力以及综合素质。

2.长期坚持培训计划。对于体育教师的培训，要制订长期的计划，开展定期培训，可以是短期的培训，也可以是长期的深入培训，培训的间隔长短可以依据高校的实际教学情况来进行合理安排。错误的培训实践选择是一时兴起的培训，无法长久地坚持下去，既浪费教学资源，又无法满足目前社会对高校复合型人才培养的需求。因此，要制订科学的长期计划，真正实现体育师资建设的可持续发展。

（三）加强对体育教师的激励

1.明确体育教师的激励需求。高校体育教师在激励方面的需求是不同的，有的体育教师更希望物质上的激励，有的体育教师则倾向于精神以及个人价值体现方面的激励。就某一所高校而言，完善体育教师激励，要明确体育教师激励需求，并专门组织讨论，让每一名体育教师都参与进来，提高体育教师的工作积极性。通过讨论，并结合学校的实际情况，将激励措施制定的大致方向确定下来。

2.采用合适的激励措施。激励的目的是充分调动体育教师的教学积极性，最大限度地激发他们的工作潜能。因此，学校在制定激励制度时一定要考虑到对体育教师工作积极性的影响因素。对那些偏重于物质激励的体育教师，在工作表现好时，注重物质方面的激励。而对于那些偏重精神激励以及个人价值体现的教师，要注重精神奖励，并为他们提供更好的个人发展机会，让他们有更多的个人价值实现平台。

（四）完善对体育教师的绩效考核

1.制定绩效考核标准。所谓考核，实际就是对体育教师在教学过程中的表现进行评价，所以需要结合体育教师的教学内容制定考核标准，明确考核要求。绩效考核标准的制定要确保公平对待被考核者，保证考核过程中的公平、公正，杜绝弄虚作假、以权谋私等行为。例如，河北省教育厅将利用3年时间组织开展河北省普通高校体育教学管理和体育教师教学能力考核工作，考核内容包括学校阳光体育运动开展情况、体育学科建设及教学管理情况、体育教师说课录像评比、模拟体育课片段教学、体育教师体能测试等。将考核的内容具体落实下来，制定相应标准，才能促进绩效考核的科学开展。

2.针对绩效考核结果进行改进。绩效考核完成之后，要对考核结果进行综合评价。对于绩效考核得分较高的体育教师，要进行相应的奖励，并且由他们分享教学经验，促进全体教师的共同进步。针对绩效考核成绩不佳的体育教师，要分析在哪些地方存在不足，制订后续工作的提升计划，并且争取在下一次绩效考核中获得比较好的成绩。当然，绩效评估措施和流程的制定，也需要经过不断的探索与实践进行完善，通过绩效评估结果找出问题，完善今后的绩效考核，使绩效考核结果更具有科学性和可信性。

综上所述，高校体育师资建设长效机制需要在具体的实践过程中，不断发现问题、解决问题，制定相应的解决措施。在高校体育师资建设中存在的问题，主要包括缺乏高素质的体育教师人才，缺乏对体育教师的培训，对体育教师的激励不足，对体育教师的绩效考核不完善。在完善高校体育师资建设长效机制上，要严把体育教师招聘关，提高对体育教师的专业培训，加强对体育教师的激励措施，完善对体育教师的绩效考核。只有长期坚持，形成长效机制，才能保障高校体育师资建设的不断发展。

[参考文献]

[1]刘杰.素质教育视域中的高校体育师资队伍建设路径研究[J].教育与职业，2011（5）.

[2]刘萍.基于科学发展观视野下的高校体育师资队伍建设[J].教育与职业，2011（32）.

[3]江茹莉.普通高校体育教师队伍建设现存问题及对策[J].教育与职业，2011（11）.

[4]吕挥，许开轶.高校教师激励机制的现实困境与改善路径分析[J].中国成人教育，2012（7）.

[5]刘玲，潘兵.浅谈高校体育师资队伍建设[J].湖北体育科技，2013（10）.

[6]丁佳佳，纪飞凤，聂秀荣.我国民办高校体育选项课开设状况调查分析[J].九江学院学报：自然科学版，2014（1）.

[7]王海星，邓黎颜.高校体育教师专业化发展探讨[J].文体用品与科技，2014（14）.

[8]董国兴.高校教师激励机制的社会学理论构建[J].教育与职业，2014（3）.