我们如何阅读小说

杨桦

中小学生几乎都读过小说，从这一点说，小说是我们的“朋友”。好的小说不仅能给读者带来美好的闲暇时光，还能给人以启迪，所以它还是我们的“良师”。有了这位老师和朋友的陪伴，我们会感觉到每一天都过得快乐而充实。

当然，如何阅读小说，并读出“味道”，这是有讲究的。

本课关键词：小说 人物

一篇小说必须具备三个元素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要元素。小说贵在人物形象的塑造上，典型的人物形象是“灵与肉”的集合体，是作者所要表达的深刻主题和所体现的完美技巧的一个重要“依托”。

阅读一部小说，如果只是走马观花地了解故事情节，那么只能算是读过而不是读懂它。要想真正读懂一部小说，就得重点揣摩其中人物形象的特点、表现方式和所体现的社会意义。

例如，鲁迅《故乡》中的闰土就是一个典型形象。他胆怯、木讷、麻木甚至有些愚昧，是中国封建社会中农村贫穷、落后的群体形象的代表，人们可以通过这个形象窥见到我国上个世纪二十年代农村衰败景象和农民穷困潦倒的生活惨景。而小说在塑造这个人物形象时颇具匠心，塑造人物的方法是丰富多样的，如有少年闰土和中年闰土的对比描写，有人物外貌和内心描写，也有行动和对话描写，还有正面和侧面的描写。

下面我们就从人物形象的角度来读一个短篇——

母 亲

文/莫言

我五岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵的紧缩。

这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。

有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路……母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。

在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫……我也是那些学狗叫的孩子中的一个……回家后，父亲严厉地批评了我，爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。

饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。

（选文有删减）

【小钥匙】

阅读这篇文章后，我们至少可以围绕人物提出和解决以下三个问题：

一、“母亲”是一个怎样的人？

显而易见，这是一个历经苦难而不屈不挠的坚强乐观的母亲形象。

二、题为“母亲”，但文中有不少文字写了父亲和爷爷，这样安排有何原因？

这可从人物形象的塑造和主题两个角度把握：从人物形象看，母亲、父亲、爷爷相互映衬补充，丰富文章内容，也为“我”树立了光辉的榜样；从主题上着眼，母亲教育“我”，人要忍受苦难、不屈不挠地活下去；“我”的父亲和爷爷教育我，人要有尊严地活着。文字互为补充，使文章具有厚重感。

三、第一自然段，母亲捶打野菜很有特点，这是从哪几个角度进行描写的？

是从听觉、视觉、嗅觉方面加以描写的，勾画出一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。

三个问答之后，文章所要表达的意义是不是很清楚了呢？读懂了重点人物，一篇小说也就基本掌握啦！有兴趣的同学不妨找来其他小说试试这个方法。