喜欢，才会参与

高善峰

如两个人说话一般，不在同一频率上，就会出现不和谐，就产生不了共鸣，久而久之，对方便失去了与你说话的兴趣。服务未成年人的工作，重要的就是要去找准“频率”，你使用的方式方法、你设计的项目活动，要能够被对方认可、接受，如此，才有成效。

形式上要让他们喜欢

众所周知，改革开放后，每座城市的流动人员都为城市的发展作出了巨大的贡献。而流动人员子女也成为另一支值得关注的特殊群体。

如何寻找到一种办法，带着这些孩子融入城市，慢慢认识与了解城市？如何让这个群体在不带任何“被歧视、被帮助”的心态愿意并喜欢参与到融入城市中来？

成都云峰社会工作服务中心研发的“城市课堂计划”就很有新意，并在实施过程中很受流动人员子女这个被服务群体欢迎。

“城市课堂计划”以“专业社工陪伴+城市参观访问+小组分享讨论”的模式，整合大批城市优质资源作为流动人员子女融入城市的“教科书”，陪伴孩子们参观城市代表性建筑、文化场馆、新闻媒体、地方高校、科研院所，去欣赏电影、看演出、看川剧，去和警察、记者、政协委员、人大代表、海归、高校教授等人群交流，陪伴孩子们去了解城市、关注社会、拓展视野、提升素质，扩大他们的社会交往范围，帮助他们建立人际关系，建立支持系统，建立自信，融入城市。所到之处，都留下了他们的欢声笑语……

博大精深的中华传统文化对未成年人的作用自不待言，但是，如何吸引他们来关注、来学习这座宝藏，确实令教育界及社会各界绞尽脑汁。因为，吸引他们“关注”是最重要的第一步，“吸引”不了他们、无法让他们“关注”，一切美好的愿景都是“空事”。

博物馆是“成年人的终身学校，青少年的第二课堂”，国内著名的杜甫草堂博物馆于2012年推出“草堂一课”青少年传统文化教育体验项目，该项目利用该馆丰富的文物遗迹和书香浓郁的教学氛围，探索以诗歌文化向傳统文化辐射的青少年社会教育模式。

课程设计重在互动体验，从讲师教学示范到学生亲自动手实践。通过互动参与的形式来诠释、传承传统文化，让传统文化灵动起来，使国学经典的学习从枯燥、刻板变得形象、生动与活泼，拉近青少年与国学经典的距离。

该项目深受青少年喜欢，取得很好的社会效果，成功入选2014年首届《中国博物馆优秀教育项目示范案例》，并获国家文物局授予的“完善博物馆青少年教育功能试点单位”称号。

操作中要让他们参与

“以体验教育为基本途径”，愿意动手，愿意参与，愿意身体力行去感受，这是未成年人的特征之一。在为未成年人服务时，我们应该尽量多地考虑到要设计让他们参与的形式或环节。

加强青少年法制宣传教育，提高青少年的法律素质，关系着我国法治建设的发展及成败。对于全面推进依法治国的进程具有基础性、先导性、关键性的意义。但是，目前对未成年人开展的不少普法教育与宣传活动，依然采用传统普法形式进行宣传，教育上依然惯用 “灌输”。

成都云峰社会工作服务中心创造性地研发了“普法RAP”这种未成年人喜欢的形式、愿意参与的形式，把普法这个很枯燥的内容装了进去，收到很好的效果。

这个项目公开邀请中小学生都来参与普法RAP的歌词创作、邀请专业的RAP说唱团歌手进行培训教学、成立学生普法RAP说唱团等，既为大家创造了参与的机会与空间，又为大家搭建了展示自我才艺的平台。“亲自参与”、“展示自我”可是未成年人“刷存在”的重要形式，双方在此达到了“共赢”。

如何深入而有效地学习践行社会主义核心价值观，也是“成人世界”伤脑筋的事情。从2014年开始，成都市泡桐树小学就创新地通过收集学生漫画的方式来诠释社会主义核心价值观。

2015年2月，一套十张由学生们创意、手绘的反映社会主义核心价值观的明信片正式出版。24字的社会主义核心价值观用漫画的形式来表现，不但新颖还显得十分形象。孩子们以他们的视角，向更多人传递了一股和谐、友善、向上的正能量，既有新意又接地气。

作为创作者之一，已从泡桐树小学毕业的冷涵熹想起创作历程时依然记忆深刻：“我负责了有关诚信宣传内容的4张明信片的最终绘画定稿。尤其是‘诚信考试，诚信做人那张明信片，我特地加了两个小恶魔形象，因为在我看来，考试不诚信的思想就如同小恶魔一样，你得与它做斗争，并且守住底线战胜它。这个场景贴近同学们的生活，很容易让同学们理解。”

这套中国风漫画阐释的优秀传统文化一问世就受到了很多人的追捧和好评，再次证明了，孩子们自己的视角参与诠释的社会主义核心价值观，才是他们最能接受的方式。

微评

又到六月，这是孩子们的节日。我们经常说，孩子是祖国的未来，是我们事业的接班人。所以，他们现在是什么样的人、将来会成为什么样的人，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》出台，“形式创新”是频繁提及的关键词。

服务未成年人健康成长的机构、部门、单位，需要认真思考的就是，组织、设计、实施的项目、活动，如何既能遵循思想道德建设的普遍规律，又能适应未成年人身心成长特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。

尤其是多用鲜活通俗的语言、多用生动典型的事例、多用喜闻乐见的形式、多用互动参与的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。这才是重要的，才是“磨刀不误砍柴功”。