把课堂交给学生的高中数学教学模式探析



把课堂交给学生的高中数学教学模式探析

◇江苏盛祥

叶澜教授在“新教育基础”改革中提出“把课堂交给学生,让课堂充满生命气息”,这不仅是落实素质教育的需要,也是教育发展的必然趋势．如今,“把课堂交给学生”已在全国得到广泛开展,其目的就是把课堂教学的时间和空间尽可能地交给学生,充分调动学生的积极性和主动性,让学生真正成为知识的主人．

1把课堂交给学生的教学模式的重要性

1) 传统的高中数学教学模式使得课堂气氛沉闷枯燥,不利于教学质量和学习效率的提高．而新的教学模式能够创造出师生互动的良好课堂氛围,有利于培养学生的综合素质．

2) 传统的高中数学教学模式只强调机械式学习,不利于学生各种能力的培养．而新的教学模式能够在一定程度上提高学生的创新能力、独立思考能力和数学认知能力．

3) 在传统的高中数学教学模式中,教师是课堂的主体,学生的参与度很低,且学生与学生之间也缺乏交流.新的教学模式则把课堂交给了学生,使学生成为课堂的主体,提高了学生的课堂参与度,同时提高了学生之间合作交流的能力．

4) 在传统的高中数学教学模式中,教师更注重学生成绩的提高,甚至用考试分数来说明一切问题,新的教学模式则更加注重学生能力的培养,强调理论联系实践,其以数学问题联系生活实际,有利于培养学生的数学应用能力．

2革新高中数学教学模式

2.1把课堂时间交给学生

把课堂时间交给学生就是把自主学习、深入思考、自练自改的时间留给学生,让学生通过自主学习提出问题,然后分小组进行讨论,最后对问题提出解决方案．对教师而言,要敢于放手,把课堂这个大舞台交给学生,并积极参与到学生的讨论之中．例如,在进行几何求证题解答时,会有多个解题方法.

图1

教师在黑板上列出题目后,可以先让学生讲解自己的解题方法,然后让其他学生参与评价,此题有多种证明方法,可以分别在面α和β内做m和n2条平行线,通过平行线来证明线面垂直．也可以在面α和β内做平行于面γ的平行线，通过面面平行来证线面垂直.这样可以充分发散学生的解题思维,促使学生个人解题能力的提高．

2.2把数学问题交给学生

伟大的科学家爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决问题更重要．”在数学教学过程中,教师应当有意识地把数学问题交给学生,而提出问题本身就是一个有趣的学习过程．在数学课堂中,教师应当精心设计数学问题情境,以此来激发学生的学习兴趣,学生在产生兴趣后自然而然地去探究问题．例如,教师在引入复数的概念时,可以这样设计：“在遨游数学王国时,你们记得数的概念发生和发展的过程吗？当数集扩充到实数集时,由于负数没有平方根,所以负数开平方运算在实数集内永远不可能实现．那么数的概念继续发展下去,实数集应如果扩充,以及如何实施数的运算?”

2.3把良好的平台交给学生

要把课堂交给学生,就必须为学生搭建良好的平台．教师在备课时就应该为学生准备丰富的材料,开辟广阔的思维空间,最大限度地调动学生的积极性．例如,在学习“集合的问题”时,集合体现的是容斥原理,教师应当用社会生活中的一些问题引导学生去探索集合的应用及规律.

这样抛砖引玉的问题可以让学生联系新旧知识,积极参与课堂讨论,从而培养他们的创新性思维和推理能力,提高学生学习的热情．

2.4把课堂交流的时间交给学生

课堂交流有利于培养学生的交流合作能力,在实际的课堂教学中教师应当组织学生成立学习小组,由组长组织各组成员进行交流学习,同时教师也应当参与到小组讨论中,对于学生提出的疑难问题进行解答．对于学生反应比较集中的问题,教师可以组织大家进行集体讨论,共同得出解决问题的方法．

总之,教师要积极转变教学理念,探索科学的教学方法和手段,把课堂真正地交给学生,使学生的各方面能力都能有所提高．

(作者单位：江苏省扬州市江都区育才中学)