视听结合，激发幼儿语言表达能力

徐艳霞

幼儿园语言教育活动是幼儿园五大活动领域之一，而且幼儿园语言教育活动是幼儿园其他教育活动的基础。幼儿园语言教育活动中最常见的信息技术手段有投影仪、录音机、DV、电视机，这些设备可以帮助语言教学更形象化，更生动化。教师可以利用信息技术，给幼儿创造更多形式、更新颖的事物形象，不仅强烈地吸引幼儿，同时还丰富幼儿的想象力。

托班幼儿由于年龄特点的限制，对事物的注意力集中时间不长，语言活动又是相对比较安静的活动，如果采用单调的说教，幼儿很容易分散注意力，最终影响教学效果。而多媒体课件的参与能够调动幼儿的多感官参与，适量运用多媒体课件辅助教学，对活跃课堂氛围、提高教学灵活性是很有帮助的。有了课件的参与，语言活动不会显得枯燥，使幼儿不那么容易分散注意力了。同时，幼儿的思维具有直观形象性，他们往往对色彩鲜艳、形象生动、有趣的东西是最感兴趣的。而信息技术在创造这些形象时，具有得天独厚的条件。从幼儿对动画片喜爱的程度来看，多媒体在教学中的应用，能够很好地适应幼儿的认知特点，从而帮助幼儿对真、善、美的认识和理解，促使幼儿身心得到健康的发展。例如，小兔子在幼儿的眼中是聪明和善良的化身，在《小兔乖乖》的教学中，我们就可以利用多媒体，为幼儿创造大量生动的、有趣的小兔形象，这样不仅可以吸引幼儿的兴趣，而且使幼儿对善良的小兔形象有了更深的认识。多媒体课件还能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，它不仅有鲜艳的色彩和生动的形象，而且还可以配有悦耳的音乐和动听的声音，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验，使语言教学达到更好的效果。

在语言活动中，运用课件教学手段有着直观生动、感染力强的特征，符合托班幼儿的身心特点，是一种知识性、趣味性很强的有效教育形式。只要我们老师能根据幼儿的年龄特点和认知特点，精心设计课件，并适当地运用，使课件在幼儿的语言活动中发挥优势，让幼儿在最佳的学习条件下进行学习，相信一定能收到事半功倍的效果。

我觉得，我们班的幼儿还处在幼儿语言能力发展的黄金时期，有些幼儿语言能力进步特别快，通过多媒体，在语言教学活动中，可以为故事、儿歌等配上生动形象的声音，通过动画形式，让幼儿直接感知知识传播，给幼儿带来很大的兴趣。为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛，多方位的刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能受到特定气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心和求知欲，渲染欣赏氛围培养幼儿对语言的感知能力；多媒体还培养幼儿听说能力，幼儿很喜欢模仿动画里的人物，声音，动作，动画可以带动幼儿学习，激发幼儿语言的积极性。

再在一次语言活动《花园是个家》的教学课程中，是带领他们念儿歌，但是光靠教学大书上的一页纸，远远不能让幼儿把儿歌记住，而且没有新颖的图画，通过课件播放后，幼儿立刻被深深地吸引了，随着优美的音乐和富有动态的情景，幼儿情不自禁地想说乐说，很快地进入活动中。活动结束后，幼儿还兴致未尽，要求再看一遍。由此可见，幼儿的积极性已被充分的调动起来，课件中的动态信息，因富有真实感而能唤起幼儿已有的经验。

在语言教学中应用多媒体不但为丰富了我的课堂，使语言教学内容更直观、明了、多样化，除此之外，还能激发幼儿的学习愿望，激发幼儿的创造思维，所以，多媒体在语言教学活动中起很大作用。如今，在我们幼儿园可以利用多媒体教学进行教学活动，尽量都要运用多媒体辅助教学。我们通过教师之间的相互观摩，相互交流，提高运用多媒体辅助教学的创新能力。在今后教学工作中，我还会充分利用多媒体技术，营造动态情境，激发幼儿学习的兴趣。同时我也会不断总结与发展，充分利用现代教育技术的功能，制作一些适合幼儿教育的课件，力求进步。