移动多媒体设备与现代初中英语教学的融合路径探索

方正青

[摘 要] 随着计算机技术发展速度的不断加快，多媒体信息技术越来越普遍地被应用于教学领域，诸多现代移动多媒体设备也在教育中得到广泛应用，并对教学质量的提高发挥着重要作用。本文主要探讨移动多媒体设备与初中英语教学二者相应融合的有效路径，旨在为初中英语教学质量的提高提供更多有价值的参考依据，促进教学效果得到不断提高。

[关键词] 多媒体 英语教学 融合

多媒体技术指的是应用计算机技术对对图形、文字、图像、视频、音频、动画等形式信息进行处理，使多种媒体建立逻辑联接，进而将诸多信息集成一个具有交互性、实时性的系统化表现信息的技术[1]。多媒体技术实质上就是一种综合图、文、声、像诸多中信息，并能够使这些信息具备集成性、交互性的一种计算机技术。在英语教学过程中合理应用多媒体技术可促进教学内容得到不断丰富，降低知识难度，对学生学习兴趣、热情的提高具有重要意义，是促进初中英语教学有效性得到提高的一个重要手段。

一、融合现代多媒体技术与初中英语教学的重要意义

首先，符合新课改要求。新课该高度强调，初中英语教学必须要充分尊重学生在学习过程中的主体性地位，教学需围绕学生进行教学设计，开展教学活动。课堂教学活动地实施必须以学生的学习能力、认知水平、理解能力等作为根据，重视培养学生的学习兴趣、自主学习能力、创新意识及能力等。多媒体信息技术、设备地应用可促进英语教学有效性得到有效提高。其次，促进学生学习效率得到有效提高。多媒体技术的融入使英语课堂教学能够更好有效的利用视频、图片、声音等展开教学，降低知识难度，有效调动学生的视觉、听觉等感官，吸引学生的学习注意力，因此可促进学生的学习效率得到有效提高。再次，多媒体技术、设备的应用可在一定程度上减少教师的教学任务量，使教师拥有更多的时间和精力进行课堂教学设计，促进课堂教学得到不断优化，进而实现教学有效性的提高。最后，多媒体技术和设备地融入可有效优化课堂导入设计，使课堂导入更加生动自然。导入是新知识与旧知识的衔接，导入设计直接关系到新知识的教学效果。因此，在英语课堂教学中，教师充分利用多媒体实施辅助性教学，精心设计课题导入，为学生创设充满乐趣的学习氛围，吸引学生集中精力，自觉参与到教学活动中。同时，多媒体凭借其形式多样、内容丰富的特点，可将抽象、枯燥的教学内容变得形象、生动。学生充分结合多媒体所展示的与知识存在密切联系的图片、图像、视频等进行学习，可使学生更加深入理解知识含义，加深学生的学习记忆，同时可大大提高学习的趣味性，增强学生的学习自信心，进而使学生更加愿意学习英语知识，并在英语知识的学习过程中真正享受到学习所带来的无穷乐趣。由此可见，通过有效的方式将多媒体技术和设备融入到初中英语教学中，对英语教学质量的提高，学生学习能力的提高均具有重要意义。

二、融合现代多媒体技术与初中英语教学的途径

1.利用多媒体技术灵活创设教学情景

初中英语教学的主要目标是提高学生的英语听说读写能力，因此，在教学过程中想要实现教学有效性的提高，教师就必须引导学生在课堂教学过程中多读、多写、多说、多练[2]。但是如果只一味地让学生进行反复的听说读写练习，使教学活动变得枯燥、乏味，进而导致学生的学习兴趣不断降低，让学生逐渐使其学习乐趣。而在教学过程中融合现代多媒体技术则可以有效解决这一问题。教师在课堂教学过程中可充分运用多媒体设备为学生播放与教学内容相关的图片、视频等，促进教学活动内容得到有效丰富，吸引学生的注意力，提高其参与教学活动的积极性和主动性。教师可借助多媒体所播放的图片、实物、情境等进行教学情景创设，将相关英语知识形象、生动地呈现到学生面前，使枯燥的知识变得鲜活。例如在taste、seem、smell、look等系动词教学过程中，教师可通过多媒体播放学生熟悉的面包、糖果、鲜花的实物图片，在学生欣赏图片的过程中突出问题How does it smell、How does it taste等问题。多数学生均能回答It smells well good。其他的系动词均可按照此方法进行教学。在相关动物名词的教学过程中，教师可通过多媒体播放相关动物视频，让学生模仿动物的动作、声音，然后学生扮演动物进行对话，例如“Hello！I am panda”。这样的教学过程有效融合了多媒体技术与英语教学，使课堂教学活动变得丰富多彩，为学生创设和谐、愉快的学习氛围。

2.利用多媒体技术精心设置课题导入

有效的课题导入是课堂教学成功的一半。设置一个好的课题导入可以吸引学生的注意力，激发学生学习的热情和激情，让学生自觉进入课堂学习，并能有效加深学生对新知识点的印象，有利于增强学习记忆。因此，在初中英语教学中，教师必须注重设置独特的课题导入。课题导入的模式有情境导入、歌曲导入、兴趣导入、谈话导入法等。而拥有多媒体技术均可更好的进行这些课题导入设计。例如在8A Unit 1 Friends的课堂教学中，教师可采用谈话导入法带领学习进入课堂学习。教师可应用投影仪或ppt展现相关的图像，然后在欣赏图片的过程中进行导入教学“OK. Now， let's look at these pictures and talk about them”。让学生根据图片内容进行自由发言或同学间相互进行交谈，用英语来讲述图片内容。在谈话过程让学生不知不觉进入新课题的学习。再如“Welcome to SunshineTown”的教学过程中，教师可应用歌曲导入方式。教师在课堂教学开始时应用多媒体播放“You and me”北京奥运会开幕曲，并让会唱的学生自由跟唱。这首歌大部分学生都较为熟悉，因此学生会很兴奋，并乐于参与到歌唱中。在欢乐的歌唱中营造良好的应用学习气氛，然后用“Welcome to Beijing”，使学生轻松自然地进入新课题。

3.利用多媒体技术培养听说读写能力

英语课堂教学需注重听说读写的有机结合，并注重听说能力的学习和培养，以掌握语言的应用能力为教学目标[3]。因此，在课堂教学中，教师必须充分利用相关教学资源，加强对学生的听说读写能力进行训练。教师借助媒体课件可促进学生能够更加深入地理解英语单词的意义。优秀的课件制作可使无声的英语单词变得生动、活跃。例如在单词“Speak”的教学过程中，教师不能只单纯的让学生理解词义，进行反复的拼写和拼读，而是充分利用多媒体技术使这个单词变得鲜活，应用相关图片、语音、视频来展示这个单词的意思，然后通过造句组织学生进行拓展学习，促进多媒体技术的辅助教学作用得到充分发挥。教师还可融合多媒体设备和技术开展表演、游戏、比赛等教学，让学生在游戏中学习知识，掌握知识。

此外，多媒体设备、技术与初中英语教学的融合还需要教师积极转变教学观念，正确认识多媒体技术和设备在英语教学中所起到的作用。只有提高认识，教师在实际教学活动设计、教学活动开展过程中才能真正考虑并应用相关设备和技术，将其作为辅助展开英语教学。多媒体技术、设备的应用会使得英语教学资源不断丰富，因此，在教学过程中，教师必须合理进行教学资源选择，促进英语教学得到不断优化。教师必须根据教学内容、学生实际学习能力科学使用多媒体信息技术。只有这样才能促进该种技术应用于教学中的优势得到充分发挥，进而提高教学质量。

初中英语教学应该充分利用多媒体技术，科学融合多媒体设备及技术，根据实际教学内容灵活应用多种教学方式，促进课堂气氛得到有效活跃，培养学生的学习兴趣。在教学过程中强化学生的听说读写能力训练，给予学生跟多的听英语、说英语机会，促进学生的英语应用能力得到不断提高。

参考文献：

[1]曾楚辉.论多媒体辅助外语教学在高职高专英语课堂教学的应用[J].湖北成人教育学院学报，2012，12（05）.

[2]徐然.中英语践行多媒体教学存在的问题及其调适[J].基础教育研究，2013，09（06）.

[3]鲁玉凤.多媒体技术应用于初中英语口语教学的价值分析[J].学周刊，2014，15（33）.