高校财务管理专业教育改革研究——基于创新创业教育视角

刘 悦

（天津科技大学，天津 300222）

高校财务管理专业教育改革研究
——基于创新创业教育视角

刘 悦

（天津科技大学，天津 300222）

创新创业作为一种全新的教育理念，其将如何深入融合到高校财务管理专业教育是值得我们重视和思考的重要问题，创新创业教育也是高校财务管理专业教育改革与发展的必然趋势。本文在阐述创新创业教育与专业教育关系的基础上，分析了高校财务管理专业创新创业教育与专业教育融合的现状，并提出了相应的优化改革措施。

创新创业；财务管理；改革

当前，为了进一步推动大众创业、万众创新，深化高校创新创业教育改革，以推进高等教育综合改革，党和国家高度重视大学生创新创业教育，出台相关一系列的支持政策。高校财务管理专业一定要深刻把握创新创业教育的核心内涵，结合专业自身特点适应这一最新要求，立足学校实际，大力开展财务管理专业创新创业人才培养的探索与实践。在不断深化财务管理专业教学内容改革的基础上，构建创新创业实践支持平台，不断地挖掘本专业学生的创新创业潜能。本文结合所属调研课题资料的内容，从以下几个方面讨论财务管理专业实施创新创业教育改革的途径。

一、创新创业教育和专业教育概述

1、创新创业教育内涵

创新创业教育是早在20世纪70年代后期自西方国家提出的一种新的教育理念。创新创业教育设立的培养目标是培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才，目的是以研究、教育、模拟演练等方式培养学生创新创业的意识、良好的心理素质和创新创业实践能力，从而为其从事商业、企业活动打下坚实的基础。历经数十年的发展，创新创业教育理念和教育体系得到了深入的发展和广泛的推广，形成了相对规范的、有应用价值的教育模式。

2、专业教育内涵

专业教育（又可称专门教育），即在通识教育的学习基础上，系统学习专业理论知识和专业实践技能，以在某一特定领域达到特定水准的教育。专业教育的特点是与学生的未来实际工作有对接性。专业教育设立的培养目标是培养适应社会经济发展和社会需求的专门人才。一直以来，我国高校各个专业以专业教育为主，其发展规范，体系完善，也为社会培养了大量的专业型人才。

3、创新创业教育与专业教育的关系

创新创业教育侧重于在教学全过程中培养学生创新创业意识、发展学生个性品质、提高学生创新创业实践能力，促进学生全面协调发展的教育。根据上述的特点证明，创新创业教育完全可以融入到现有的专业教育过程中，以专业教育中的基础理论知识为载体，在专业教育教学过程中深入渗透创新创业精神，提升创新创业实践能力。这种互相融合的教育教学模式必将达到高等教育的最理想的效果。

二、高校财务管理专业创新创业教育与专业教育融合的现状

1、高校缺乏创新创业的教育理念

当前，还有好多高校不够重视创新创业教育，仍然将财务管理专业教育与创新创业教育相分隔，单纯认为创新创业教育就是培养所谓的企业家和创业者的教育，属于就业指导范畴内。其专业学生在校期间所接受的创新创业教育就是选修了创新创业课程，流于形式，未从根本上培育学生的创新创业意识和能力。

2、学生缺乏创新创业的动力和勇气

首先，学生对创新创业理念理解不够深入，对其缺少详细的认知，导致参与各种层次创新创业活动的积极性和主动性不高；其次，财务管理专业学习研究成果特点多为智力成果，相对缺少产品创新等硬件支持；再次，财务管理专业学生在创新创业活动过程中一般都是财务、营销等辅助任务，彰显的决策力度小。上述因素均加大了财务管理专业学生进行创新创业的难度。

3、高校缺乏专职师资队伍

高校要想培养出财务管理专业创新创业的人才就需要有跨学科的知识和实践技能作为有力支撑。当前存在两个方面的问题：一是高校财务管理专业内部专业教师有过硬的专业理论知识和教学科研能力，但缺乏来自企业的工作实践和财务管理工作经历，出现重理论、轻实践的短板；二是高校内部负责创新创业教育的教师大部分来自行政部门，其讲授大部分属于课本内容，没有真正的创业实践与管理经验。

4、创新创业教育与专业教育教学体系脱节

当前，许多高校并没有真正将创新创业教育融入到专业教育中，也没有和高校人才培养模式改革相结合。这种创新创业教育与专业教育教学体系相脱节的现状，导致学生无法深入地投入到创新创业教育环境中。即使有的高校进行了创新创业教育，却不能结合财务管理专业自身的专业特点来设计教学内容，往往缺乏针对性，出现过于理论化、程序化的硬伤。

5、落实不到位，模式构建不系统

在国家大力支持大学生创新创业的背景下，教育部等相关部委以及各地方政府纷纷发布了多项扶持和促进高校大学生创新创业教育的文件。但是受到固有思想观念的限制和束缚，具体实施有一定的难度，创新创业教育思想仍未真正融入到高校的教育教学体系当中，尚未形成高校教育教学综合性改革和人才培养于一体的全新模式。

6、创新创业教育大环境需要不断提升

当前，仍然存在部分因素制约着高校创新创业教育的快速发展。比如社会创业环境的不稳定、高校自身教学体系的不完善、学生家长们对此概念的缺失等等，这些不利因素均在不同程度上限制了学生们创新创业的积极性以及高校创新创业教育的发展速度，所以亟需全社会各方面重视双创教育，促进高校双创教育大力发展。

三、推动高校财务管理专业创新创业教育与专业教育融合的措施

1、财务管理专业课程设置的改革

（1）增加创业管理类课程。创业管理类课程可在本专业的第1—2学期设置，此设置可以使学生们在大学学习一开始就树立创新创业的理念，可以课堂讲授、案例探讨、创业风暴等多种教学形式开展创业管理类课程，使财务管理专业的学生们在掌握创新创业基本理论知识的同时，强化其创新创业意识，提升其进行创新创业的积极性。

（2）理论教育教学融入创新创业实践活动。在财务管理专业特色课程如财务管理、项目评估与管理、投资决策、财务分析等中增设与之能融合的创新创业实际案例，由此学生们可以将已掌握的专业知识运用到相关案例中，做到学有所用。这种专业知识与创新创业能力相结合的方式，大大提升了财务管理专业学生们创新创业实践能力和水平。

（3）开设综合性创新创业训练项目。结合财务管理专业的特点，本专业可以组织具有创新创业训练性质的综合型实验。比如：企业经营实战演练、商务谈判、企业策划、ERP沙盘模拟、ERP管理软件实训等等，上述这些综合性实验训练项目对激发学生们创新创业的热情、提升创新创业的能力都有很大的帮助。

2、财务管理专业教学方式的改革

高校财务管理专业必须转用新型的教学方式和手段，才能进一步强化学生们的财务管理职业能力和创新创业能力的培养。比如：课上推行思维启发式、课堂小组讨论式、实景参与式；课下推行师生交流式、理论与实践探究式等，通过课上和课下双重教学方式的全新改变，增强学生们较强的综合职业能力和创新创业水平。

3、构建财务管理专业实践课程体系

构建校内专业实验实训和校外实习相结合的实践课程体系，使财务管理专业的学生全面体验各个岗位的业务流程及业务内容，从而提高学生们财务管理的综合能力和综合能力素质。具体实践类型如表1所示。

表1 构建财务管理专业实践课程体系

4、构建财务管理专业创新创业人才评价标准考核体系

（1）更新课程考核方式、考核内容以及评价标准。考核方式由以往侧重对单纯理论知识内容的考核转变为注重对学生能力素质和创新创业因素等方面的考核；考核内容可重点选取能够激发学生们创新创业意识、激情，培养其创新创业能力等方面的实践活动内容；评价标准应融入双创因素的评价体系指标。

（2）强化融入创新创业能力因素的综合素质考核。在常规性考核学生们理论知识的同时，一定要强化其综合能力和素质的培养与考核。利用全新的考核方式，引导学生们提高自身的知识运用能力、分析解决问题能力、协作精神等，以实现知识、能力和素质全面协调地发展。

5、创建财务管理专业创新创业人才培养的通道

（1）充分利用校内资源作为财务管理专业学生双创的实践平台。首先，开辟专属于本专业学生双创的开放性实验室，在已有的双创项目的基础上不断开发校内的创新创业市场，开展市场化运作社团活动和项目化运作社会实践活动；其次，利用班团、社团组织、勤工助学服务中心组织、学校大创中心等，大力开展本专业双创项目的研讨、双创心理训练以及双创活动模拟实践等活动。上述以校内资源作为实践载体的方式有效地锻炼财务管理专业学生们的创新创业能力。

（2）以财务管理专业学科竞赛、不同层次的创新创业项目为载体，开拓多样化的创新创业资源。例如，可以在全国大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生创业大赛、“创青春”全国大学生创业大赛、中国“互联网”+大学生创新创业大赛等项目的基础上，大力开展本专业学生的创业竞赛、模拟创业实践，充分展示学生们的双创成果，在指导教师的推荐下打造出相对成熟的双创项目和双创团队。

6、打造强有力的专兼职双师队伍

搞好财务管理专业的创新创业教育离不开配置合理的双师队伍。应注重提升校内师资力量的同时，一定要充分利用校外兼职教师的有利资源。校内教师队伍负责为本专业学生讲授创新创业课程，并指导学生们模拟实践活动等；校外兼职教师可以聘请财务管理专业相关的企业家、专业技术人才亲临现场为学生们做专题报告和讲座，同时对学生们创新创业模拟实践活动进行针对性的高效指导。

综上所述，高校财务管理专业创新创业教育必须深入融合到专业教育过程中，通过财务管理专业课程设置的改革、财务管理专业教学方式的改革、构建财务管理专业实践课程体系、构建财务管理专业创新创业人才评价标准考核体系、创建财务管理专业创新创业人才培养的通道、打造强有力的专兼职双师队伍等一系列强有力的措施，培养出本专业具有创新创业精神、创新创业实践能力，具备较高综合素质的财务管理专业高水平人才。

[1] 薛成龙、卢彩晨、李端淼：“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考——基于《高等教育第三方评估报告》的分析[J]．中国高教研究，2016（2）．

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[3] 吴明涛、张彦明、王玉翠、付会霞：财务管理专业人才培养模式研究[J]．中国电力教育，2013（22）．

[4] 胡桃、沈莉：国外创新创业教育模式对我国高校的启示[J]．中国大学教育，2013（2）．

[5] 苏贵影、田永超、杨欣、刘江：经管类大学生创新创业教育改革研究[J]．山西高等学校社会科学学报，2015（7）．

（责任编辑：梁蒙蒙）

2016年天津市教委重点立项调研课题，创新创业教育与财务管理专业教育深度融合模式研究，编号：JWDY-20161019。