有血肉，才丰满

沈洁　张琦凤

记叙文是我们练习写作接触最早的一种文体。《语文课程标准》对初中七至九年级的学生提出的写作目标是“写记叙文，要做到内容具体；写简单的说明文，要做到明白清楚；写简单的议论文，要努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文”。细读《语文课程标准》不难发现，作为初中生的我们应该从小学阶段的练习写简单记叙文转变为写“丰满”的记叙文。

何为“丰满”的记叙文呢？

首先，要讲述一个“丰满”的故事。优秀的记叙文往往构思精致巧妙，情节引人人胜，高明的作者都在故事情节的完整性及巧妙构思方面下功夫。

其次，要塑造一个‘‘丰满”的人物。写人要让人物鲜活起来，要有血有肉，给读者留下深刻印象。

再次，要进行一段“丰满”的描写。除了叙述人物与事件外，还必须增加细致深入的描写。这也是写记叙文的重点。描写是一般记叙文写作常用的表达方法。描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写等。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写等。下面就结合我们学过的初中课文的片段和同学们谈谈何为记叙文中的“描写”。

一、人物的肖像描写。主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面、千篇一律。形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现人物的时代特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了……

（鲁迅《故乡》人教版九年级上册）

通过与前文对少年闰土肖像描写的对比，这一片段表现了闰土经济生活和精神状态的巨大变化，揭示了辛亥革命后军阀混战，农村日趋破败，农民生活每况愈下的现实。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗……

（鲁迅《孔乙己》人教版九年级下册）

描写长衫又脏又破，说明孔乙己很贫困，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去读书人的身份。这段对服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育刻画得十分深刻。

二、人物的动作描写。要做到在举手投足之间见到人物的真性情。一些貌似漫不经心的“小动作”可以体现人物的身份地位，可以反映人物的心理活动，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……

（朱自清《背影》人教版八年级上册）

这段文字着重描绘了父亲过铁道给儿子买橘子的情景。作者不施浓墨，不用重彩，采用白描手法。怎样走过去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移步倾身，都细细地如实写下来，令我们读后有身临其境之感，一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴呈现眼前。

一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上……

（马及时《王几何》人教版七年级上册）

这一段运用了肖像和动作描写，写出了王老师虽然胖，但动作却十分敏捷。

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了……

（鲁迅《故乡》人教版九年级上册）

运用一系列动词将冬日捕鸟过程描述得绘声绘色，显示了乡下生活的丰富多彩，儿童个性的活泼可爱。

三、人物的语言描写。要做到立片言而尽显人物精神。许多优秀作家都十分重视人物的语言描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，也是语言描写的功能和作用的体现。

母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

（莫泊桑《我的叔叔于勒》人教版九年级上册）

此句表现母亲的冠冕堂皇说辞：在两个女孩儿和女婿面前显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

四、人物的心理描写。要做到洞幽烛微，表现人物的精神面貌，窥视人物的心灵世界，刻画人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主题思想。

京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗……

（黄蓓佳《心声》人教版九年级上册）

这一段表现了李京京执着、倔强的性格。

当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉

（曹文轩《孤独之旅》人教版九年级上册）

这样无边无际的芦荡渲染了萧瑟的气氛，更增添了主人公内心的恐惧和不安。

五、人物的神态描写。也就是把人物的神情、手势、姿态等用准确生动的语言描绘出来。神态描写要注意与人物的动作和语言描写结合起来，这样才能体现人物的性格特征。

矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情……

（马及时《王几何》人教版七年级上册）

这一段表达了老师愉悦、得意的心态。

六、景物描写。要突出景物的神韵，必须抓住景物的层次和主要特征有序描写。场面描写要突出场面的特点，要把人物置于场面之中。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了

（鲁迅《故乡》人教版九年级上册）

这段景物描写是“我”渐近故乡时在船上所见。那“阴晦”的天气，“苍黄”的天色，“呜呜”的冷风，“萧索”的荒村，没有一点儿“活气”，活画出一幅死寂般的故乡冬景图。作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，以烘托“我”当时的悲凉心情，以表现在帝国主义和封建势力残酷蹂躏下农村日益衰败的主题。

一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声……

（曹文轩《孤独之旅》人教版九年级上册）

可怕的暴风雨让本来便孤独恐惧的主人公陷入极度恐慌之中，但也正是因为这暴风雨，让杜小康真正体验到成长的过程，从而推动了故事情节的发展。

总之，不管是人物描写还是景物描写，都必须注意细节描写，即抓住生活中的细微又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写令人过目不忘。

学生例文

记得那一次出发

出发，即离开原地去别处，更象征着一种召唤、一种回归。

一个雨后的早晨，我回到了小时候生活过好几年的爷爷家。正赶上种水稻的时节，爷爷抱着一捆捆鲜嫩的小秧苗，弯着腰站在稻田里把秧苗一个个、一排排地往水田里插，反反复复，插完为止。爷爷插完秧后便坐在一旁休息，我则躺在他身边的草垛上发呆。绿油油的一大片庄稼在阳光下格外耀眼，强烈的光线使周围更加绚烂夺目。爷爷站起来继续劳作，在金色的阳光下，他的背影愈加高大……

一条蚯蚓从泥土里慢悠悠地爬出来，伸了一个懒腰。我也像在泥土中待久了的蚯蚓一样，伸出脑袋探知外面的世界。温暖的阳光用无形的大手温柔地抚摸着大地里的一切和我的脸庞。绿油油的田野在阳光里格外灿烂，一切都是金闪闪的。绿草变成了金色的、土房子变成了“金房子”、公鸡变成了“金公鸡”，仿佛一切都镀上了一层金色。

眼前的一切渐渐模糊了，这时，我隐约听到有人在呼唤我，原来是我儿时的朋友——田野，那时每当玩累了，他会展开身躯让我依靠；饿了，他献出果实给我充饥；渴了，他流出清泉给我解渴；无聊了，他会在我耳旁轻声歌唱……

短短的一天悄悄溜走了，漫长的夜晚静静来临了。闭上眼睛，脑海中又浮现出爷爷的家——蔚蓝的天空、金色的稻谷、调皮的蚯蚓。是的，有一种召唤不时在耳边回荡，期待着我下一次出发！

文章开头直奔主题“出发”，让读者一目了然。语言简练，清新自然。通过生动详细地叙述回归乡村的感受，体现了小作者观察的敏锐与细致，过渡自然，情趣盎然，可读性强。同时文中景物描写自然，遣词造句贴切，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的田园写生画。

（张琦凤）

记得那一次出发

骄阳似火，砰的一声，望着被扎破的自行车胎，我心急如焚，好端端的车胎说坏就坏，这可怎么办？思来想去，决定还是推着自行车继续往前走。

“哇——哇——”刚刚转过街角，就看见一个小女孩坐在路边大声哭，她扎着两个小辫子，大眼睛水汪汪的，胖嘟嘟的小脸就像个红苹果，真是惹人怜爱。满怀好奇心的我忙走上前询问，她哭得更伤心了，听了半天才明白，原来她和妈妈走散了。看着她哭得上气不接下气的，我不知道怎么办才好，只能把自行车先放在一边，坐在她身旁安慰着她。我一会儿对她做鬼脸，一会儿又对着她笑。慢慢地，她安静了下来，一只手却紧紧攥着我的衣角。我再三叮嘱着她，她似懂非懂地点着头。

周围人越聚越多，有人报了警。我推着自行车打算离去，就在我转身离开的那一刻，小女孩死死地抓住我的手，含糊不清地哇哇大叫，像在害怕什么。“好，我不走，乖……”我又坐了下来，抚摸着她的额头。夕阳西下，彩霞在天边若隐若现。唱了一天的歌，知了也终于要休息了，气温也越来越低，小女孩坐在我的腿上，我哼着童谣，委屈的她渐渐闭上了水汪汪的眼睛，安心地睡着了，还发出小小的呼噜声，我注视着她的脸笑了，她也笑了，看来正做着美梦呢……

在最后一丝阳光即将消失的时候，小女孩的母亲跟着警察急匆匆地赶来了，我忙把满脸泪痕的、熟睡中的女孩交给她。望着她们的背影渐渐消失在远处，一种满足与幸福之感油然而生。

我这才推着自行车走回家。虽然时间晚了很多，但是陪着这个陌生的小女孩看到了难得关注的美丽风景，这是多么开心的事啊，又怎么会有半点埋怨呢？

后来回想起来，那次出门似乎少了些什么——我忘了问小女孩的名字。

教师点评

本文以清新优美的语言描写了“我”与小女孩之间的一段偶遇故事，字里行间充满了温情。叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，人物形象跃然纸上。同时，小作者以环境变化来烘托人物的心情，情景交融，细腻美好。结尾处的点睛之笔令人回味。

（张琦凤）

别样的味道

回忆中是一阵纯朴的酱香。

你是否和我一样，厌倦了富丽堂皇的酒店，畏J瞑了简陋嘈杂的路边摊，怀念朴实美味的家常菜，期盼着全家团聚的节日宴！

我爱那个晶莹明快的青花瓷碗，纯净的白色浸润着青翠欲滴的蓝色花纹，天地之灵气造就了碗底的不规则裂纹，而细密自然的裂纹正如一幅素雅的中国水墨画。姥姥会从面香浓郁的汤中盛出一碗手擀面，浇上家里自制的醇香的炸酱，又随手撒上几根绿白清爽的黄瓜丝。我呆呆地望着碗中青绿色的丝丝缕缕，深棕色的炸酱从洁白的面条间一点点渗进去。时间过得极慢，青花瓷碗中的一切好似睡着了，它们是在享受正午的恬静和闲适吗？

我刚要站起身拿筷子，猛然发现姥姥已悄悄站在身后，不知何时，她粗糙的手掌里握着一双干净的木筷。我接过筷子，赶忙坐在桌旁吃起来，甚至顾不上说说话。吃到一半，感觉嘴有些干，刚抬起头找杯子喝水，猛然发现姥姥已静静地坐在对面。午间明媚的阳光无声地洒进来，照在她爬满细密汗珠的脸上，姥姥的脸沟壑纵横，汗珠顺着皱纹的缝隙向下淌。而有些细小的汗珠却藏在皮肤凹处，不易察觉。此刻，她眯着眼睛笑着对我说：“面干不干，用不用倒点儿水……”

我喜欢简单的生活，平淡、娴静、和谐。有时，我会在午后捧一本书，站在家中的阳台上，或半躺在午后的日光中，沉醉在自我的世界里。光影透过纱帘洒在书本上，秋日的午后是静谧的，我全神贯注地读书，听不到任何其他声音，这样的生活仿佛将时间凝固，我可以静心体味生活的真谛。最弥足珍贵的记忆也不过如此吧，最悠闲自在的生活也不过如此吧！

我又忆起那纯朴的酱香；我怀恋那段闲适的日子，渴望再收获那样的午后。

被灯红酒绿、觥筹交错的生活束缚住的人，是否像我一样怀念那份纯朴酱香和那份亲情，是否像我一样怀念安详的午后，怀念曾经平静的日子和淡泊的心境呢？

吃惯了味道浓重的美食就难以回归简单纯朴的味道，见多了浓妆艳抹的靓妹就无法接受不施粉黛的普通女孩；很多人并非不愿返璞归真，而是再也回不去了。

还好，我依然深爱着那纯朴的酱香，仍旧怀念着简单宁静的午后生活，和那时一样，与姥姥相视而笑。

我又嗅到了那阵熟悉的纯朴的酱香味道。

教师点评

姥姥手中的一碗炸酱面通过小作者细腻的笔触被赋予剐样的味道。小作者运用，描写手法以小见大，对姥姥的动作进行细致描绘。“姥姥会从面香浓郁的汤中盛出一碗手擀面，浇上家里自制的醇香的炸酱，又随手撒上几根绿白清爽的黄瓜丝。”紧随其后，又捕捉到了姥姥的外貌“……照在她爬满细密汗珠的脸上，姥姥的脸沟壑纵横，汗珠顺着皱纹的缝隙向下淌”，兼以运用修辞手法，让我们真切地感受到享受亲情是幸福的，因为它是你无法选择的情感，它是物是人非事事休之后永远不变的一种关注，它是从血缘上永远无法排他的一种定式，它是你在黑暗无助彷徨失落时的温馨港湾。总之，亲情的味道就是那“别样的味道”。

（沈洁）

成长路上，我多了一份信念

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

——题记

如果青春是一座坚固的城堡，是一株茂盛的大树，是一只飞翔的雄鹰，那么信念就是支撑穹顶的梁柱，就是深入土地的树根，就是奋力挥舞的翅膀。没有信念，青春的美好便黯然失色。我愿多一份信念，诠释青春的激昂，我愿多一份信念，伴随我茁壮成长。

空荡荡的黑板、红得刺眼的分数榜让我的心一阵阵抽搐，独自徘徊在阴冷的楼道里，耳边冷风阵阵，不停摧残着我早已冰冷失望的心。失败了，我败给了自己，心高气傲的我被无情的现实击打得遍体鳞伤。我曾浑浑噩噩虚度了半年的时间，屡次逃避考试，惧怕面对真实成绩，因为每次考试都像利剑般刺破我自以为是的伪装。我多么需要一份信念，让我重新振作。我迷茫、颓唐，唯独少了一份信念。

失魂落魄的我伴着凄凉的月光跌跌撞撞地回到家，无精打采地环顾四壁，一片萧瑟寂寞，墙角旁一只沾满尘土的花盆映入眼帘，花盆里瑟缩着一棵瘦弱的小树。干瘪的枝丫露出无奈的神情，枯槁的根须显出了老态龙钟的疲倦。我心里一颤，这棵小树的样子不正是现在的我吗？被挫折击败，蹉跎了岁月。我们同病相怜，一直被霉运光顾。我忙冲过去给它浇了点儿水，算是可怜可怜这个“天涯沦落人”……

红日东升，揉揉惺忪的睡眼，昨天的失落又浮上眉头。无意间，一抹苍翠的绿色闯到眼前。定睛一看，昨天还可怜兮兮的、病恹恹的枯树竟然吐出了新芽，嫩绿的细叶像嵌在我心里的一颗闪亮的宝石，释放出一阵阵动人的生机！它骄傲地挺拔着身躯，豪情万丈。刹那间，这浓烈的重生的激情展开阳光的翅膀，一下子飞进我的心房，震撼着我的心。这早春的气息感染了它，也感动了我，让我生发出一份重生的信念，一份再创辉煌的信念，一份拼搏青春、挥洒热血和汗水的信念。

我尝试着改变自己。少了在教室里酣睡的懒散，多了在教室间奔走的勤奋；少了几个记录单上的“未完成”，多了几个作业本上的“再接再厉”；少了一丝颓废，多了一丝振作；少了一份迷茫，多了一份信念。当我终于获得成功时，那份欣喜激动无以言表，只好将成绩单放在那棵小树旁。这段日子里，我同它一起成长、进步，早已没了曾经的颓唐失意，只有一往无前的奋发向上和盎然生机。它的身影在我生活中留下难忘的光彩，让我多了一份奔向远方的信念。

多了一份信念，就少了一份悲观；少了一份悲观，就多了一段辉煌。

成长路上，我，多了一份信念。

教师点评

成长的路上，有坎坷，有欢笑，但风雨过后才会有彩虹，彩虹的背后才会有明艳的成功！小作者对花盆中小树枯槁沧桑和骄傲挺拔的两个画面进行了对比描写，昨天还瑟缩在墙角的小树竟吐出了新芽，嫩绿的细叶像嵌在我心里的一颗璀璨宝石，闪闪发亮，释放着一阵阵动人心魄的生气，他骄傲挺拔，自豪向上，给人以极强的震撼力，小作者在描写中穿插使用了比喻、拟人的修辞方法也增加了语言的生动性。最后揭示主题，在成长路上，只要我们拥有信念就一定会成功。

（沈洁）

心灵的甘露

天津南开翔宇学校九年级 吴睿思

指导教师 沈洁

时光飞逝，韶华不再，有一种感情会在心中沉淀，生成莫名的感动与温暖的怀恋。

——题记

墙上挂着古旧的钟表，清脆的摆动声敲响时光的点点滴滴。我独自倚在窗前，昔日的时光又浮现在眼前。恍兮惚兮，你的身影化作一滴甘露，滴落我的心田。

当年骑竹马，如今已少年。初三的到来伴随着紧张的气息。作业、考试的重压让我无法喘息，烦闷无奈压抑在心底。

天空的云仿佛打翻的墨汁，肆意喷涌翻腾，顷刻问染成一片墨色。我像往常一样背着沉重的书包回到家，你略带讨好的笑脸瞬间掘开了我郁闷的堤坝，我的抱怨如洪水般肆意奔流。记得当时的你一脸疲惫，自己竟似浑然不知，张罗着要为我包粽子。

写完作业后已夜阑人静。推开房门却不见你的踪影，心里顿时慌乱起来。冲出家门就出去找你，只见月光与门前暗淡的灯光下你佝偻的背影。

月华之下你的双手越显灵巧，卷叶、放米、裹馅、绑线……如行云流水。不一会儿一只粽子快包好了，也许是包粽子的线有些短，你几次试着打结都系不上。你没有放弃，更没有急躁，耐心地一次次重新绑，直到终于打上了结，你专注又严肃的神情才放松下来，双手在绳间轻松穿梭，一个粽子又包好了。耳畔传来你的自言自语：“多包几个，孩子爱吃。”仿佛一滴甘露滋润心田，化解了内心长久压抑的阴霾，岁月静好。

繁忙的日子里我总是独自忧伤，默默忍受彷徨和困扰，忘记了身边亲人的无限关怀，忘记了自己不是一个人在战斗。而他们正默默地站在我眼前，站在不可替代的位置，成为我坚强的后盾。

我释然了。

时光如水，云淡风轻，月上柳梢。凝望明月，你仿佛化作一滴甘露，浸润我的心田。

教师点评

人生就像一盒多味巧克力，你不知道这一刻你会吃到什么口味的。我们慢慢品尝，慢慢长大，尽管太多的事情无法预知，但总有滴滴甘露滋润我们的心灵，支持着我们走向远方。从描写手法上看，本文对环境描写，尤其是对天空墨色的描写有力地烘托了“我”内心的压抑，为后文情节的展开做了铺垫。在人物描写方面，小作者通过写家人包粽子的一系列动，作来刻画人物形象，卷叶、放米、裹馅、绑线……如行云流水的动作中，粽子包好了，对爱的理解与转变也水到渠成了。

（沈洁）