新型职业农民培训应注意的问题

冯玉强 徐晓兵

培养新型职业农民是我国由传统农业向现代农业转型升级的战略部署。如何培养新型职业农民是摆在我们农业管理部门面前的重大课题。结合农民生产生活实际，开展培训的方式更有针对性和实效性，在实践中取得了一些经验，但必须处理好以下几个问题。

1 培训机构的确定与沟通

培训机构就是培训事项的具体承担部门和执行部门，一般要求具有适宜的场所和一定的师资能力。场所的确定要考虑交通便利情况、授课教室条件和住宿条件等方面。到达培训机构的交通一定要便利，要考虑培训对象的可达性。授课教室是培训的核心环境，必须具有满足培训人数要求的面积和相应的桌椅，还要有投影仪、网络、音响设备等满足信息化教学手段的要求。另外，还要具备空调或取暖条件以及安全性。如果需要住宿，住宿条件也不能忽视，一般要达到标准间的标准。从我国农业职业教育的情况来看，适合作为培训机构的一般有：县级职业教育中心、中高等农业职业学校、各级农业广播电视学校、农科院所等，更重要的是它们具有一定的师资条件和组织能力。培训机构确定之后，要强化沟通，就培训项目的具体要求和细节安排妥当，做好实施培训的各项准备工作。

2 培训对象的认定与管理

培训对象就是可以参加培训的人员。新型职业农民培训可以划分两种类型：一是生产经营型培训，主要培训对象有承包大户、家庭农场主、合作社带头人等。二是社会化服务型培训，主要培训对象有农业技术员、农资经营服务员、农产品经纪人，农机手等。培训对象的认定必须明确，要有相应的条件要求。如家庭农场主培训，参加人员必须具备经营家庭农场条件或已经是家庭农场主。培训对象的管理是指从报名参加培训、培训过程中、到培训后效果跟踪的全过程管理，相关资料要进行备案存档，有条件的要进行信息化处理。

3 培训课程的安排与评价

按照培训项目的要求确定课程是培训的核心，课程一般要有目标、内容、组织和评价四个基本问题，而不是我们简单理解的培训内容。课程安排是否科学、合理是决定培训效果好坏的关键。如家庭农场主培训课程的设置一般有：家庭农场发展历史与典型模式、家庭农场创办政策与流程、家庭农场规划建设与经营管理。进一步来讲，家庭农场创办政策与流程这门课程的内容主要有国家政策、兴办条件、申报材料、注册登记等。课程设置之后就是组织问题，即课程先上、后上的安排。课程评价主要是对学员的学习效果进行考核。值得注意的是，所有课程的设置与安排必须满足培训项目的要求这一统一性目标。

4 授课人员的聘任与调整

课程确定之后就是找谁来完成，也就是授课人员的聘请，可以作为授课的人员主要有职业院校和科研院所的专家、学者、教授以及农技推广人员，还有就是土专家。需要注意的是，聘请的时间必须给一定的提前量，并告知明确的课程内容及参加培训人员的情况，以便进行充分的课程准备。为了以防不测，聘请的授课人员届时不能到位，需要准备授课专家人才库，以便临时做出应急调整。

5 培训方式的选择与变通

课程怎么实现，有了好的课程和优秀的专家还不够，还要紧密结合农业生产与经营的实际选择适当的培训方式和手段才行。一是在集中理论讲授的同时，在关键农时、关键生产环节采用入户指导、田间答疑等多种方式，让农民切实体验先进农业实用技术和管理经验的作用和实效。二是要充分利用信息化教学手段，特别是互联网移送终端进行网络培训，将新品种、新技术、新信息，以及党的强农富民政策传递给培训对象，扩展授课内容，提升培训效果。除此之外，根据培训学员的情况，可以随时开展案例解析、分组讨论等灵活的培训方式，尽量让学员参与进来，会取得意想不到的效果。