生态文明教育在初中思想品德课上的实践

吴红

中图分类号：G41 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-21

初中生是我们国家未来的主人，是生态文明的主要传播者。在构建和谐社会的今天，对初中生开展生态文明教育，培养生态文明素养至关重要.而且现行苏教版初中思想品德课教材里面有好多内容都有着丰富的生态文明教育材料，所以老师要在初中思想品德课上渗透生态文明教育，把理解保护环境、拥有生态文明意识作为培养学生能力与情感态度价值观的教学目标之一，促使初中学生从心理上形成保护环境、珍惜资源的意识。下面我从三方面介绍我在初中思想品德课上贯彻生态文明教育的策略，仅供参考。

1.视频播放，震撼心灵

事不关己，高高挂起。现代初中学生大多是独生子女，以自我为中心，唯我独尊，不太关心如地球和大自然的关系以及国家民族的认同感等这些高大上的事。感情上比较淡漠，不想管，觉得不是自己该做的，没有责任意识，不能够主动承担责任。思想品德课教师有责任通过合适的方法把生态文明教育作为一个重要内容融入教学中，唤醒他们的模糊认知。我在教学时，时常采用多媒体这种集合文字、声音、图画等为一体的教学新形式，适时为学生展示我国多地环境遭到破坏的图片，播放一些企业非法营业，不注重环保导致污染甚至影响到人们身体健康的视频，从情感上极大地震撼学生的心灵，使他们感受到保持生态文明的迫切性，认识到保护环境的重要性。

如教学八年级下册“保护环境”一课时，我利用多媒体课件向学生展示了四方面的内容。一是展示一些地区森林面积锐减、土地荒漠化、雾霾、酸雨频繁出现等的文字材料；二是展示各地环境污染的图片，诸如水污染、大气污染、固体废物污染等；三是播放了《地球求医记》《地球吓了一跳》等动画小品；四是给学生展示一些企业合理防污、治污的效果。

通过多媒体这种声像俱佳的教学方式，为学生提供了多种多样的外部刺激和丰富的学习资料，形象、直观地把教学内容展现在学生面前。学生深刻地了解了我国环境的现状，掌握了与生态文明相关的知识，同时身临其境地感受到保护环境刻不容缓。

2.课外活动，切身体会

百闻不如一见。实践是检验真理的唯一标准，是认识的最终归宿。教师要组织实践活动，通过合适的渠道让学生得到“一见”的体会。所以我们对学生的生态文明教育不能局限于课堂，要通过各种课外活动，让学生走出课堂，实地观察，自己得出结论，这才是教育的最后实效。

（1）远足，感受美好。近些年来， 为了历练学生的意志，从幼儿园到大学生，学校在春天或是秋天经常精心组织学生远足。思想品德课老师要抓住这个契机，除了学校磨练学生毅力的这个目的，还要趁势引导学生要有一颗发现美的心，敞开胸怀，感受大自然的美好：山山水水、阳光空气、花草树木……大自然默默无闻地把一切美丽无私地奉献给了我们人类，我们应该心怀感恩，享用自然，还要尽力保护生态环境，爱护我们生存的地球。

（2）考察，体会严峻。带领学生对学校周围的烧烤点、夜市摊点进行观察，让学生感受这些地区的空气质量，考察生活垃圾的处理；条件允许的情况下，带领学生到附近的工厂进行考察，看企业的污水、废气排放情况，切实明白环境的严峻性，深刻地感受到周边环境对我们生活质量的影响，从而增强生态教育意识。

3.深切呼吁，激发情感

思想品德课老师是学生精神的引领者，不仅引导学生牢固树立生态文明意识，还要引领学生走向更高的境界，让学生将对环境的保护、资源的珍惜自觉地转化为行动。作为中学生，我们没有能力大刀阔斧地进行改革，把社会上的资源浪费现象遏制住，但是我们可以以情传情，以情激情，把自己了解的生态文明知识传播给大家，把生态文明理念植入大家的心坎。

（1）低碳倡议。如教学“合理利用资源”一课时，我组织学生利用节假日进行有关“低碳生活”的调查。通过调查，学生真正认识到践行低碳生活的必要性。在此基础上，我发动学生小手拉大手，印发低碳生活的相关资料，进行义务宣传。人人动手，发出“节约资源，低碳生活”的倡议。引导学生运用生态文明知识，强化生态文明责任。

（2）环保演讲。演讲最容易感染情绪，最好引发人与人之间的情感互动，演讲者深情讲述，听众为之动容，大家群情昂扬。如教学“做个成熟的消费者”一课时，我组织学生进行“绿色消费，从我做起”演讲比赛。学生人人参与，收集材料，写好演讲稿，情感真挚，有感而发，不管是演讲者还是听讲者都是热血沸腾，大大提高了生态文明观念。

人类只有一个地球。在初中学生的思想品德课上渗透生态文明教育，教师责无旁贷。老师要有高度的责任意识，充分利用课本资源，创新教学方法，开展丰富的活动，从而使学生逐步形成良好品德，树立责任意识，拥有积极向上的生态文明观。