提高高中语文文言文教学效率的策略

杜森英

文言文承载着中华民族悠久的历史，但在现代文化中，文言文正因其晦涩难懂而与我们的现代汉语脱节，这也增加了学生学习的压力。

文言文正好给现代学生一个接触中国古代经典文化的机会，让高中生在有限的时间里最大程度的了解中国古代文言文的魅力的关键在于最大程度的提高教学效率。接下来笔者将针对上述问题，结合平时的教学经验总结提高高中语文文言文教学效率的几个方法。

一、课堂前注重预习文言文

在进行文言文教学之前，一定要引导学生做好课前的预习准备，因为对于文言文教学来说，一个好的课前准备可以让教学事半功倍，让整堂课的学习效率有很大的提升。那么怎么预习才能算作一个好的预习呢？如笔者在讲解《荆轲刺秦王》时，嘱咐学生要多次朗读该篇文言文，“书读百遍，其义自见，”相信学生多次朗读文章后，就能感受到荆轲的勇气和刺杀场面的惊险，对于整片文章也会有自己的理解，那么在课堂中教师就可以提高文言文的教学效率。

二、课堂中激发学生进行自主探索

（一）在课堂上亲自朗读全文。虽然学生在课堂之前已经阅读过文言文，语文教师在课堂中根据内容声情并茂地朗读文言文可以帮助学生检查自身对文言文的原理解是否正确，并且根据教师的语气声调来初步了解这篇文言文中的一些特殊句式或是实词虚词，为之后特殊句式的学习打下基础。

（二）教会学生在课堂中自主使用工具书。在我们学习每一门语言的时候，词典都是必不可少的。让学生在课堂上使用工具书更有助于让学生养成自主思考、自主探索的好习惯，很多知识并不是非要等教师一个个的讲解，我们可以引导学生根据自身情况使用工具书进行学习。自学本身就是一种很好的学习手段，通过自学也可以更好的提高课堂效率。工具书的使用在学习中有着极大的意义，我们一定要教会学生如何自主使用工具书进行学习。

（三）利用历史故事激发学生学习和探索的兴趣。文言文之所以能流传至今也一定是因为它包含着不同于现在的特别故事。例如笔者曾在课堂上讲述古代的刑罚，五马分尸、绞刑、凌迟等，学生了解后被古代刑罚的严重程度所惊叹，笔者再问学生：“那么同学们能想象古代刺客要鼓足多大的勇气才敢行刺吗？”同学们马上对荆轲这个人物产生了极大的兴趣，学生有了兴趣，教学效率也跟着提高了。所以利用文言文背后的历史故事激发学生学习文言文的兴趣，也可以提高教学的效率。

（四）在课堂中运用合作的学习探索模式。在课堂中，笔者会将全班同学分为若干个小组，每个组都要找到他们认为的重点文言文词句，还要将文言文分段并讲解每大段的大致意思。例如在讲解《鸿门宴》的时候，笔者的学生就用成语概括了每个段的段意：第一段，危在旦夕；第二段，运筹帷幄；第三段，项庄舞剑，意在沛公；第四段，据理力争；第五段，扬长而去；第六段，道不同不相为谋；第七段，杀伐决断。完成每个组的任务后再分别展示他们的合作学习成果。这种由他们自己探索出来的知识，更能深化他们的印象以及对文章的理解，在笔者讲解时，他们也跟能根据自身情况选择性的有重点的学习笔者所教授的内容。

三、课堂后引导学生自主复习巩固

课堂内容结束并不意味着高中语文文言文的教学就结束了，课后的练习也相当重要。文言文的课后练习主要分三类，词意的解释、实词虚词的分辨以及对文意理解正确的选项。笔者在布置课后练习时，会要求学生自己设置问题。例如《烛之武退秦师》讲解完后，笔者要求学生设置句式判断的题目，学生写道：①因人之力而敝之，不仁（否定判断）②以其无礼于晋，且贰于楚（应“于晋无礼”；应“于楚贰”，所以是倒装句）。这个同学的作业令笔者相当满意，笔者相信通过自己设置题目，完成题目，而不是被动地完成教师布置的作业会让学生更有体会，也提高了文言文教学的效率。

文言文是传承我国古代悠久历史的载体之一，只有各位高中语文教师一起协作努力，将学生的学习体验和自己的教学体验相结合，创造出更多更好的教学方法提升高中语文文言文的教学效率，才能让学生更好地成长。（作者单位：江西省安远县第二中学）