如何有效的在高中地理课堂使用地图教学

符金丹

摘要：如今，人们对高中教育问题的关注程度逐渐提高，地理是高中教学的关键内容，地理是一门实用性非常强的课程，对学生的成长和发展有着至关重要的影响。地图在地理教学中的应用可以把理论知识更加直观的展现在学生面前，增强学生对教学知识的理解和记忆，提高学生学习地理的热情和积极性。相比传统地理课堂教学模式，地图教学可以更好的满足学生的学习需求，充分发挥学生学习的主动性，实现学生的全面发展。

关键词：有效；高中地理课堂；地图教学

在当代，高中地理教学必须明确教学目标，合理制定课堂教学方案。地图在课堂教学中的应用可以更好的吸引学生的注意力，简化教学概念，地图已经成为教师传达意念的工具。但是，从地图的应用现状可以看出，地图在课堂教学中的应用还存在很多问题，教师需要详细分析问题存在的原因，并针对存在的问题积极采取解决对策。

一、高中地理课堂教学现状分析

随着高中教学的不断改革，地图被广泛应用于地理课堂教学中。地图可以让学生直接和知识相接触，地图也是学生必须的知识之一，也是学生学好地理知识的基础和前提。地理教师在传授理论知识的同时也要教学生看地图，看图说话。但是，从高中地理课堂教学现状可以看出，地理教学中还存在很多问题，教师过于注重基础知识的讲解，忽略了地图在教学中的作用，也忽略了学生空间能力的培养。在传统课堂教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生学习地理的积极性和热情不高，教学效率低下。

二、地图在高中地理课堂中应用的必要性分析

地理地图有两种类型：第一种是地理地图，另一种是虚构的地图，以上两种类型的地图被广泛应用于地理课堂教学中，学生需要掌握分析地图的能力，这也体现了地图应用在地理课堂教学中的必要性。高中地理课堂教学是在地图的基础上开展的，所涉及的地图知识有：一是地形图，二是交通图，三是气象图，四是旅游图，五是市区规划图，六是资源分布图，七是气候分布图。地图可以把相关知识联系在一起，形成完整的知识体系。地理教师必须改变传统的课堂教学模式和教学理念，认识到地图在课堂教学中的重要性，教会学生看地图的方法，让学生学会使用地图。目前，高中课堂教学中所应用的地图多为地理挂图，地理挂图有以下几种：一是地球仪，二是教材插图，三是地理图册，教师要合理的利用地理挂图，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到地图课堂教学中，进而提高课堂教学质量。

三、地图应用在高中地理课堂教学中的对策

（一）传授地图的使用方法

地图可以把课堂教学知识联系在一起，形成完整的教学体系，提高教学质量，实现学生的全面发展。但是，从地图的应用现状可以看出，地图教学中还存在很多问题，很多教师并未把地图的使用方法传授给学生，学生不仅看不懂地图，更无法使用地图。在课堂教学中，教师必须把使用地图的方法传授给学生。地图有以下基本要素：一是比例尺，二是经纬度，三是方向，四是注记，这几大要素是学生必须牢记的。除此之外，学生要学会看地图判断地图名称，了解不同区域的气候特征等。但是，教师不能盲目的使用地图，需要结合教学内容合理的应用地图。

案例：在讲授“地图比例尺”时，教师可以为创设教学情境，假设每一位学生都是一名导游，导游要带大家去台湾旅游，教师先问大家：“作为导游需要准备哪些工具？”有的学生说：“地图。”教师又问大家：“那怎么样根据地图为游客讲解景点，设计旅游路线呢？”教师预设问题，埋下伏笔，接着教师说：“导游需要根据地图的比例尺来分析，讲解景点，设计路线，下面我们就来学习下如何看地图比例尺。”

（二）优化教学内容

地理图册是高中地理课堂教学中最常用的，图册中包括多个地图，也是教材内容的补充和扩展，是结合教学内容总结出来的，是地理课堂教学的重点。地球仪虽然被广泛应用于地理课堂教学中，但是地球仪并不能全面的阐述教学内容，教师要引导学生使用地图册，进而提高地理课堂教学效率。地理教师要充分了解学生的个性特点和实际情况，并结合学生的实际情况合理制定教学方案，增加一些学生感兴趣的教学内容和教学环节，让学生自主利用地图展开教学谈论。

结语：

地理是高中教学的关键内容，地图在高中地理课堂教学中的应用可以把抽象的知识形象化，提高学生的学习热情和积极性，充分发挥学生学习的自主性，让学生积极参与到课堂教学中，让学生主动利用地图分析教学内容，进而提高课堂教学效率。但是，在地理课堂教学中，教师不仅要讲解基础知识，还要把使用地图的方法传授给学生，让学生牢记地图的几大要素。除此之外，教师一定要结合学生的实际情况合理的制定教学方案，不能盲目使用地图。教师还要为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生认识到学习地理知识的重要性，并把地理学习和实际生活结合起来，解决生活中遇到的实际问题。

参考文献：

[1]宋金敏.论高中地理教学中学生地图能力存在的问题与培养方法[D].河北师范大学，2013.

[2]邢建龙.高中地理课堂教学有效性实施策略研究[D].河北师范大学，2014.