高职健美操教学中分层式教学法的应用研究

摘要：由于高职学生身体素质及接受的教育基础差别比较大，所以在高职健美操教学中根据学生的实际条件和需求进行分层教学是十分必要和科学的。文章对高职健美操教学的分城市教学法的应用进行探讨。

关键词：高职健美操；分层教学法；应用

前言

由于我国不同地区的经济条件差别比较大，所以来自不同地区学生所接受的中学教育质量不尽相同。以往在高职学生体育教育中出于学校管理的需要常常采取一刀切的形式无区别的对待学生。随着社会的发展，人们越来越认识到在健美操教学工作中对学术进行分层式教学的重要性。

1.分层教学法的概述

青年人具有活泼好动的特点，所以健美操在高职院校众多体育项目中脱颖而出，受到广大学生的热烈欢迎。当前，我国大多数高校仍然沿用传统的体育教学模式，这种模式忽视学生的个性特点，已经远远不能满足时代的需要。分层教学法的引进为中国高校体育教育界带来一股新风气。分层教学法的主要特点就是它可以根据学生的个性特点和身体素质有针对性的对学生进行教学。分层教学法与传统教学手法相比最大的特点就是它承认并尊重学生不同的个性特点和身体条件，讲究对学生进行因材施教。具体到高职健美操教学中，教师可以根据学生在学习健美操时的表现结合学生的身体条件对学生进行合理的分层，教师可以根据需要来灵活的调整所划分的层次数。进入到各个层次的学生并不是一成不变的，教师可以根据学生的表现及时的对学生是向高层次还是向低层次流动进行调整。这样就打消了学生的懈怠心理，使得学生能够自觉的通过努力向着更高层次发展。分层教学法突破了以往教学过程中学生学好学坏一个样的境况，让学生的学习更具有挑战性，对学生进行分层次教学是在尊重学生个体差別的基础上为学生提供合适难度的训练，规避了不同程度学生在同一教学环境中学习跟不上或者不能脱颖而出的弊端，让每一个学生都能在快乐学习中得到最大程度的提高。这是对传统教学方法的改进和补充，也是当前中国素质教育的根本需要。

2.高职健美操教学中分层式教学法的应用

2.1构建良好的师生关系

健美操是将学生体操和舞蹈相结合起来的一种新型体育舞蹈，具有灵动、优美的特点。在健美操练习过程中，学生只有投入充沛的感情才能将健美操这种体育舞蹈学好。所以，良好的师生关系在高职健美操教学过程中发挥着非常重要的作用。师生关系的和谐、融洽能够让学生在学习健美操时的舞姿更加自信、感情更为充沛、动作更加优雅。通过对学生进行分层教学，使教师可以更加容易的把握各个层次学生的学习特点，从而制定出来更具针对性的教学计划。学生在教师的带领下经过努力克服一个又一个困难，当学生由低层次向高层次迈进的时候，他们会从内心获得满足感和成就感，反过来也促进了学生对老师的感激之情，促进了师生关系的和谐及融洽。

2.2科学的分层

分层式教学法在高职健美操教学工作中是否能达到预期的目的关键在于分层的科学性。笔者认为，高职院校应当充分认识到分层教学工作的重要性，成立一个由体育学院领导牵头，健美操教师为成员的分层教学研究小组负责分层工作。教师应当本着认真负责、一切为了学生发展的态度在考察学生身体素质和学生体操技能的基础上结合学生的个人意愿和学校的实际条件进行分层。在分层过程中，教师一定要让学生明白各个层次的学生是平等的，并且学校会根据各个层次每一个学生表现的好坏来适时的进行调整，不论哪一个层次的学生，只要其进步能够达到一定的程度就能够进入上一个层次中进行学习。同样的，表现不好的学生也有可能进入下一个层次学习。动态的层次进入和退出机制可以给学生带来一定的压力，激励学生更加努力的去学习健美操知识。

2.3制定健美操分层教学目标

高职院校健美操教学目标应当根据所划分的学生层次的不同分别进行制定。比如，如果体育学院将学习健美操的学生根据学生素质的高低划分成A、B、C三个级别，那么教师就应当针对这三个级别学生的实际情况设计三个高度不同的教学目标，并在实际教学过程中不断的根据学生的需求对教学目标进行调整，适当的减慢或者加快教学进度。为了充分听取学生们的意见，尊重学生的选择，教师可以在制定教学目标的时候让学生广泛参与进来进行讨论，这样做的好处之一就是可以让学生在从分了解教师教学目标的基础上结合自身的基础和条件认清自己所在的层次，更加科学的选择适合自己的层次。此外，教师在进行教学的过程中应当对学生所取得的成绩给予客观的评价和激励，对于学生的缺点，教师应当委婉的加以指出，教师和学生之间的平等交流是和谐师生关系建立的基础。

2.4分层教学内容的实施

在分层教学内容的实施方面，对于程度比较好的A层次学生，教师可以根据学生的实际需求适当的增加学习难度，在学习内容上更多的强调健美操的技能，让学生学有所获。对于程度相对来说比较差的C层次学生，教师则应当将精力放在教授他们健美操的基本动作上，让学生扎扎实实的将基础打好。教师在实际的教学工作中应当清醒的认识到将学生进行教学层次划分的真正意义所在，对所有学生一视同仁的看待，不能用有色眼镜看待低层级的学生，也不能对高层次学生另眼相看。

3.总结

对学生进行分层次教学不仅是当前素质教育的需要，也是不同基础学生的根本需求，高职健美操分层式教学的实施为其它学科的分层教学带来了一定的示范作用，同时也打开了人们进行素质教育的思路，因此，在实际教学中，教师要勇敢尝试新的教学理念和教学方法，以此全面促进学生身心的健康发展。

参考文献：

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[4]顾立骏，崔斌.体育教学中的动态分层教学模式探索[J].2010，（08）：22-24.

作者简介：冯君子，女，汉，河北省三河市，助教，大学本科，廊坊燕京职业技术学院，体育教育。