为促进教学质量提高加强班级管理

吴海滨

摘要：提高教育教学质量是教学管理永恒的主题，是学校可持续发展的基石，是学校发展壮大的根本。班级是学校组织体系中最基层的单位，同时也是一个小型社会。班主任作为班级的组织者、管理者和教育者，进行科学的班级管理显得尤为重要。每个班主任都是通过对班级的管理而达成教育教学目标。良好的班级管理能加速学生全面综合素质的发展，反之则会阻碍学生学业的进步乃至今后终身的发展。本文从班集体发展的阶段性方面具体论述职业中专对中专生各年级以及毕业实习阶段进行阶段性和系统性管理的内容。

关键词：教学质量；班级管理；阶段性

提高教育教学质量是教学工作永恒的主题，是学校可持续发展的基石，也是学校将来发展壮大的根本。学校管理以班级为依托，认真做好班级管理工作是提高教育教学质量的基础。班级是学校组织体系中最基层的单位，由班主任、科任老师和学生，三者通过教与学的交互过程，共同构成具有一定秩序的教學组织。班主任作为班级管理的组织者、管理者和教育者，进行科学的班级管理显得尤为重要。每个班主任都是通过对班级的管理而达成教育教学目标。良好的班级管理能加速学生全面综合素质的发展，有效地促进学生在各方面的潜质和才能得以展现，为学生健康成长提供一个广阔的发展空间。反之则会阻碍学生学业的进步乃至今后事业的成就。本文从班集体发展的阶段性方面具体论述对中专学生各年级以及毕业实习阶段进行阶段性和系统性管理的内容。

一、入学初期的班级管理方案

首先，班级的管理者要加强对学生现状的分析，既要对学生现阶段的学业情况进行了解，也要根据学生的年龄特点对学生的心理健康情况进行调查。要加强对学生家庭情况的重视，根据学生是否为单亲家庭，对学生的心理状态进行研究，使管理人员可以更好的利用学生的心理健康调查资料，对学生进行分类管理。要积极调查学生的个人经历，通过对个人经历的分析了解学生的特长，以便通过鼓励的方式提升与学生的交流程度，使学生能够在对管理者保持充分信任的情况下对管理工作进行配合。管理者要加强同各学科教学人员的沟通，根据学生在学习过程中的各类表现情况，对学生的管理方案进行制定，要以学生为信息归纳的中心，对学生现阶段的表现情况进行全面的了解，并按照正规的方式进行学生档案的信息收集，使管理人员可以更好的按照学生的表现情况进行管理制度的制定。

二、正确的实施班级管理结构设置

班级的管理者要在集体组建一段时间之后，对班级当中的各类学生素质进行判断，选取具备较高领导才能的学生担任班级的管理工作。在最初的管理工作中，班级管理人员要主动担任班级的主要管理事务，并将一些次要事务交由学生进行处理，教师要在此期间观察学生的管理能力，以便可以按照学生的具体管理能力进行管理体系的设计。学生管理团队的成员选取，要采用民主选取的方式进行，要允许学生通过推荐和研究，进行管理团队的人事安排。具体的管理工作，要保证管理人员严格遵循管理的制度，在未经教师许可的情况下，学生不得根据自己的主观判断进行管理工作，使学生能够加强对管理制度的认同感，并且自觉的准守班级的各项管理制度。教师要加强对学生管理团队成员的关注，保证管理团队的学生在学业和素质方面居于班级前列，以便学生能够加强对学生管理团队的认同，通过对管理工作的支持，提升班级的整体管理质量。要在选取学生管理人员的过程中，为每一位学生提供全面的展示自身素质的机会，使学生拥有充分表达自我的机会，既能够保证为班级选出德才兼备的管理者，也能够使学生在表达的过程中增强对集体荣誉和管理工作的认同感，为班级带来良好的风气。

三、引导班级形成良好的学习风气

首先，班级的管理者必须将学生的学习情况摆在最重要的地位，通过管理结构的调整，使学生团队可以更好的实现学业知识的交流。要保证管理工作能够充分的促进学生进行专业知识的学习，不能够允许存在影响学生正常学习活动的管理因素存在，使学生可以在制度的保障下开展学习活动。教师要通过管理活动实施之后学生学业成绩的变化情况，进行学生管理制度的调整，并根据实际需要对管理团队实施人事安排，使每一位学生都能够充分认识到学习活动的重要性，并将日常活动的重点放在专业知识的学习方面，切实提升学生的学业成绩。教师要以身作则，参与到优良学风的建设活动当中，在实施管理的过程中，要加强克制，不能对存在问题的学生进行侮辱，而是要理性耐心的对学生进行正确的引导，使学生能够通过教导，切实转变思维方式和行为方式，促进班级学习风气的优化。教给学生学习方法。

其次，教给学生学习方法。我们说，好的学习方法，可促使学生思维敏捷，思想活跃、遵循并掌握一定的学习规律学习，对学习成功有促进作用。这样学生学习起来也就容易得多，掌握知识也会很容易，良好学习风气一旦形成，就会成为班集体中学习进步的动力，个逐渐形成良好的班级学习风气。

最后，班主任在实习阶段也要非常关心学生们在校外的实习生活和工作，要加强与学生带教老师的沟通和联系，及时掌握学生的实习情况，加强对学生的心理健康辅导以及重视对学生的就业指导。

总结：

综上所述，班主任是学校班级管理的组织者和领导者，是班级同学与各科任教师联系的纽带，是学生与各实习单位、以及社会沟通的桥梁，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。不管是哪个年级的班级管理，班主任都必须做到用先进的教育管理的理论武装头脑，用优良的教育管理经验点拨工作，积极向老教师学习，进行三年规划，做到班级管理既有阶段性又有系统性，这样才能最终达到促进学生的健康成长，教育教学质量的提高以及学生综合素质的全面提高，从而才能在将来的职业岗位上更好更高效的为人民服务，为祖国做贡献。

参考文献：

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