作文批语应具备高效性

范丽莉

【摘要】作文批改是作文教学中不可缺少的环节，抓好作文批改和写好作文批语对提高学生作文水平起着十分重要的作用。在教学实践中，教师应努力在批语上下功夫，使作文批语做到“高效”，这样才能激发学生作文的兴趣，提高学生作文水平。

【关键词】标准 针对性 鼓励 灵活

【中图分类号】G 42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0195-02

新课程标准对初中学生写作教学有如下要求：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。

写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。

积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”

作为师生进行情感交流的一种重要形式，作文批语对学生写作兴趣的激发以及学生写作能力的提高，具有重要作用。教师在进行作文批改时应对作文批语高度重视，力争做到作文批语的高效性。

我认为，高效的作文批语应关注以下几点：

一、作文批语应具备一定的标准。

指导学生正确地掌握并准确运用学过的有关写作知识，这是作文批语的目的之一。教师每次布置作文时，应有较明确的训练重点，批语就应该围绕这一训练重点给学生以切实的指导。如：要求学生写一篇记事的文章，要求学生写作时能通过记叙事件的发生、发展过程来反映社会生活，表达自己的思想感情，因此，写好这类文章必须把事情的起因、经过、结果交代清楚，这类文章的批语就要围绕这三个方面来写，学生作文的批语也应以此为标准。

二、作文评语应具有针对性。

教师的批语应针对学生作文中存在的问题和不足给予具体指导，并且明确提出今后的要求，做到有的放矢，切忌空洞模糊，言之无物。如“语言不够生动”、“用词欠准确”、“语句不太通顺”这类批语，哪些词语不够生动，哪些词语欠准确，哪些词语不太通顺，教师在批语中既要明确指出，又要注意保护学生的积极性。

作文批语要针对每个学生的实际水平，要简明，易懂。适合学生的认知能力和语言特点，使学生能够接受、领会。在旁批时，教师要直接点出文章中的毛病，并提示应该怎样修改，让学生有路可寻，在“求实”的基础上“求活”。对学生作文中的好词佳句，用特定符号画出来，进行肯定，加以赞赏，以此激发学生的积极性。

三、作文批语应鼓励学生的“亮点”。

学生的作文虽不同于作家创作，但一篇作文同样也会闪现他们灵感的火花，这些精彩之处凝聚着他们的心血。他们用心完成一篇习作，往往要付出比完成数理化作业多几倍的时间。因而他们珍惜自己的劳动成果，也应想得到教师的肯定。每次练笔之后，教师要及时用心地为每一位学生写好批语，引导他们善于立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘心中的世界。

学生拿到作文本时总要先睹批语为快。当他们看到老师那么欣赏自己的作品时，他们渐渐对写作充满了兴趣，作文水平也会不断提高。

四、作文批语应灵活掌握。

学生的写作水平参差不齐，批语也应要区别对待。对不同程度的学生，要求完全一致，便容易使成绩好的学生自满，成绩差的学生自卑。因此，教师在批改过程中，要贯彻因人而异的原则，要有针对性，使不同程度的学生各有所得。

一般来说，一个班级的学生，可以按实际作文水平大致分为三个层次：

（1）作文优秀层次，知识面广，求知欲强，作文兴趣浓厚，在观察、思维、表达等方面有比较坚实的基础。

（2）作文一般层次，有一定的写作能力，基本达到作文训练的要求，语病少，文字基本过关；

（3）作文较差层次，知识面较窄，形象思维和逻辑思维能力均较差，缺乏写作热情，不善表情达意，作文内容较空，语病较多。

对优秀层次的学生，批语应重在观察、思维方法和写作技巧上点拨，对他们提出更高的要求，使其明确努力方向，虚心学习，不断进取。同时谨慎地使用鼓励、赞扬，特别注意鼓励的措辞。作文较差层次学生，对作文有一种消极的情感，厌恶作文，害怕上作文课，对自己缺乏信心，常常叹息自己的作文不如别人。对于这类学生的作文，更注意从中寻找闪光点，热忱鼓励，着力诱发学生习作的火花，激发其写作的兴趣，让他们不再惧怕写作，从而渐渐爱上作文。

总之，作文批语是作文教学中的一个重要环节。教师必须以此为切入点，抓细抓牢。从以上四个方面综合考虑批语的有效性，使批语成为激发学生写作兴趣及提高写作能力过程中的“高效”砝码。