电化教学，让美术课插上腾飞的翅膀

胡晓丹++孙筱倩

【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0064-02

当我还是一个懵懂的女孩，遇到爱不懂爱，从过去到现在……”这首动听的歌曲给我带来了愉悦、带来了感慨。从过去到现在，从社会的进步到现实的发展，我想到了美术课，想到了现代美术教学。现今的美术教学突破了传统的在时间、空间上的限制，将图、文、声、像融为一体，全方面多方位的整合教材，大大丰富了教材内容，拓宽了教学视野，激发了学生的思维，在美术课堂教学中，运用电化教学，能让美术课插上腾飞的翅膀。电化教学采用先进的视听教育手段来进行教育活动，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大，化远为近，化虚为实，化静为动，使模糊的抽象的事物变得清晰具体，让学生亲耳所听，亲眼目睹，亲身所感，对学生更具感染力和吸引力，将学生带入了多彩多姿的世界，不仅充分调动学生的学习创作积极性，而且开阔了学生的美术视野，发展了学生的形象思维能力，得到了良好的教学效果，对加速美术教育现代化、提高学生美术审美能力，变革美术学习方式有着十分重要的作用，从而使美术课插上腾飞的翅膀。

一、利用电教手段创设教学情境和气氛，提高审美素质

车尔尼雪夫斯基说过： “形象在美的领域中占据着统治地位。 ”美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。 电化教学为此创造了契机。

在美术教学中， 运用多种媒体进行美术欣赏， 为学生创设丰富多彩的形声信息， 从而引导学生进入作品的特定氛围， 如见其人， 如闻其声， 如临其境。如在欣赏文艺复兴时期作品时，为了引导学生读懂画家在表现什么，深刻体会作品的内涵，我首先利用多媒体展示作品，让学生认真观察，收到了意想不到的效果。第一幅波提切利的《春》， 画面上到处洋溢着春天的诗情画意。 芳香袅袅的风吹拂着结满金色果实的橙子林和树木间的羊齿叶，它们不断的颤动闪烁出光影；郁金香、银蕾花、 水仙等鲜花， 犹如织在地上的刺绣， 遍地盛开。 第二幅，柯罗的《阵》，透明、 银灰色的画面， 在学生的眼里呈现出迷茫的状态， 似乎使他们听到阵风呼呼作响，感受到大自然丰富的生命， 活跃的脉搏， 在心灵上唤起健康与美的情绪。第三幅《梅杜萨之筏》强烈的明暗对比，强烈的运动感和悲剧气氛，令人触目惊心。画面以昂扬的激情赞颂了人与命运抗争的救生意志， 揭示了波旁王朝的腐朽和黑暗， 唤起学生对封建统治的憎恶和对劳动人民的同情。 而当《蒙娜丽莎》出现在屏幕上时， 学生们仿佛沉浸在恍惚之中， 她那恬静的双眸以及脸上呈现出的谜一般的微笑，分明感觉到画中的某种生命复活起来：她那高贵、 纤细、美丽无比的手， 象牙雕刻般的手指中流动着红色的血液以及衣下流动着的曲线美， 充满了惊人的力量， 使学生情不自禁地感觉到了令入神往的韵律。从学生的表情和赞叹声中，我知道这节课我成功了，达到了我预想的效果，这是以往我用千言万语也难以达到的效果。车尔尼雪夫斯基指出： “凡是感受不到的东西， 对美感来说就不存在。 ”电化教学能使学生感受到色彩， 线条、 音响、光等信号， 产生立体感觉， 唤起丰富的表象，从而让学生在美的领域里， 能鉴别出什么是自然美，什么是社会美，什么艺术美，开阔了视野，从而潜移默化地提高了审美素质。

二、利用电教手段讲授技法，提高课堂教学效果

美术课中有很多知识比较抽象，学生不容易理解。电化教学是现代教学手段，它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就想象的空间培养学生的思维创造能力大大降低了学习的难度。如今电脑有很多软件Photoshop6.0，Flash5，Microsoft powerpoint等可以制成各种课件。如《图案》一课，关于单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等图案，运用传统教学方法，很难使学生掌握理解，而且教师的演示也不可能让所有学生都看到绘制的过程，影响到教学效果。但使用多媒体在电脑中生成二方连续、四方连续图形都是较容易的事情，学生可以从大屏幕或电脑上同时直接看到，了解绘制的过程便容易理解掌握。在《卡通画》一课中我利用Flash制作各种动画效果，并加入生动活泼的音乐，使学生置身于卡通画的世界，有一种想画的冲动。

三、学生利用电脑，设计创作更加简单容易

好的设计构思需要高品质的制作来表现。学生在设计制作中常常面临着实际制作的效果同预先设想不同的情况，这样就不得不重作。随着电脑技术的发展，制图软件具有设施齐全的工具库和屏幕预视功能，学生利用微机来进行美术的设计是一种快捷高效的方法。在《诗情画意》课中，应用Photoshop6.0工具面板和色彩面板，利用复制和添色功能来设计理想的造型，当颜色感觉不舒服时可更换颜色，并且设计出亭子的造型可以直接添加到园林中比较，选出最佳设计，为学生的设计提供了更大的选择余地和更广阔的想象空间。

四、利用网络师生共同点评修改作品，实现教与学的良性互动

要想取得良好的教学效果，必须及时注意学生反馈的信息，并根据反馈的信息，及时调整教学方法和内容，做到教师和学生的双向交流，实现教和学的良性互动。

点评学生的作品，是学生进行交流、检验教学成果的重要手段。校内计算机网络的建立，将使学生能够在计算机里更直接的观察、分析、修改别人的作品，发挥了学生参与教学的积极性。电脑媒体的出现为美术教学增添了新的活力，为教与学创造了许多方便条件，受到广大师生的欢迎。只要我们不断探索，认真钻研，就能够为美术教学质量的提高做出贡献。

五、融合传统教学 优化教学手段

当今各种教育手段色彩纷呈， 电教手段以它特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注、 重视和运用. 这是课堂教学上的一次革命， 它猛烈地冲击着传统的教学体系， 促进了教学从形式乃至本质的变革。但是变革从来都是合理地“扬弃”， 而不是简单的“否定”或轻易的取代。在当前电化教育与传统教育并存而传统教育占优势的情况下，从教育的目的要求出发，探索电教手段与传统手段的优化组合的规律和途径，是一项迫切而意义重大的工作。

心理学告诉我们： 知觉直接影响着表象的质量。 知觉材料越直接，具体，学生调动的感官越多， 知觉映象就越鲜明、强烈， 表象就越清晰、深刻、稳定、 持久， 最能正确反映现实形象的表象莫过于实物表象， 实物乃是最好的直观教具。 学生通过视觉可以感知实物的形状、大小、颜色、位置， 通过触，压可以感知实物的软、硬、冷、热、轻、重等. 因此，实物演示具有强烈的真实感和立体感，这是电教手段演示所不能完全代替的。当然由于条件的限制（如能见度小）， 实物演示往往影响知觉的效果和表象动态的活动。所以，在教学实践中，如果能把电教手段与实物演示有机地结合起来，就能发挥各自的优势， 取得更好的教学效果。例写生“金鱼一课， 教学中创造性地把实物与投影巧妙地结合起来， 职得了极佳的效果. 为了让学生了解金鱼在水中游弋的动态特征， 将金鱼置于透明的玻璃缸内， 置于实物投影仪上，调整焦距，金鱼在水中的各种姿态便清晰地映现在屏幕上。学生第一次清楚地看到金鱼婀娜多姿的动态，极感新奇，注意力一下集中起来，他们的脑中清晰地留下了真实、 鲜明、立体的表象， 为掌握金鱼画法准备了良好的条件。 再者， 运用电教设备， 由此而带来教学载体在形式变换及衔接上的方便与快捷， 使教师能在短时间内展示较多的教学信息， 大幅度地提高了课堂教学的容量， 增强学生学习的兴趣，提高了课堂效率。

实践证明， 把幻灯、 录像、投影等多种手段引进美术教学， 不但极大地激发了学生绘画热情，而且给学生以美的熏陶，使学生在美好的情境中增长了感受美、表达美、创造美的能力， 并使现代化教学手段与传统方法有机地结合起来， 互为补充，综合运用，使美术教学从形式、内容及教学效果上升到一个更高的层次，优化了教学过程

总之，在教学过程中，注意用生动的情境来激发学生参与美术的教学中来，发挥美术课堂的团队效应，将分散学生千姿的心境集聚到自己的周围，与学生心灵碰撞，融入其中，发掘学生对美术的感悟，然后有针对性的因材施教。另外要注意在教学过程中发挥个人潜能，让学生尽其所能地去展现自己，挖掘学生心灵深处的东西，并给予发自内心的鼓励。除了以上所述，更要营造宽松愉悦的氛围，那么，美术课就要让学生去感受审美的意境，培养学生享受成功的欢愉，发挥学生的美术潜能，挖掘学生的艺术创造力，以促进学生的全面发展。教学中始终借助“电化教学”，让美术课插上腾飞的翅膀。在“电化教学”的过程中学会从感悟中理解，从学习中渗透，从角色中扮演，感受美术课带来的欢乐，并能畅游美丽的五彩世界。“Let me fly…I can fly .生命已经打开，我要那种精彩……”希望电化教学能像这首歌般给我们学生带来更多精彩。