目前音乐教育中声乐教学形式探究

王涛

【摘要】声乐的教学模式经过一定时期的发展和完善逐渐趋于稳定，因此本文也将通过分析不同阶段的教学模式，来找出更适合现代中国的教学模式，这也将成为符合不同派别的音乐教学模式的结合与统一。

【关键词】声乐教学模式 教学方法 音乐 高校

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0212-02

一、声乐教学模式的概述

音乐渗透到人们生活的方方面面，而声乐作为音乐重要的一部分，自然也就是不能忽略的，在漫长的发展历程中声乐也慢慢的形成了较为稳定的教学模式，这也将对声乐活动起着指导和规范的作用，也有助于将声乐活动和各种因素进行联系。声乐艺术具有非常长久的历史，它也是人类发展历史上不可忽视的一颗明星，在世界范围内不同地区的人民都具有形成了别具特色的艺术形式，不同的教学模式和教学方法也就应运而生，如果按照时间作为排序的标准，那么我们将会对她有着更加深刻的认识。

二、声乐教学模式的发展进程

（一）口传心授型的声乐教学模式

在不同的国家和民族中绝对不会缺乏优秀的诗歌作品，这两个艺术形式也成为在文字诞生时期别具一格的文化特征，通过对历史资料的查询这两种知识的传授方式主要以口传心授为主，无论是演奏竖琴低声吟唱诗词的人，还是利用其它表现形式，都是早期声乐文化的一部分。尽管当代的信息技术不断的发展、互联网和电脑也不断的普及，但是这种教学模式并没有消失，依旧在声乐教学中发挥着非常重要的作用。这种教学模式的历史悠久，同时表现了人类在游牧时期和农耕时期的特点，人们更喜欢继承传统的知识，对新知识缺乏兴趣。

1.理论来源

中国有一篇非常有名文章为韩愈的《师说》，在这篇文章中阐述了教师的职责，“传道、授业、解惑”，这也成为传统的教学模式的重要理论依据，教师是教育的中心，学生只需要对教师讲述的内容进行理解和消化就可以了。

2.主要形式

这个形式就是教师进行备课在课堂上讲述知识；学生进行消化、复习和模仿；学生提出问题由教师进行解答；学生完全的继承了教师的讲课内容和风格。

3.遵循的原则

在中国有“名师出高徒”、“严师出高徒”等的理念，这也就成为这种教学模式的原则，学生只需要对老师的风格进行学习和模仿，将内容完整的就录下来就可以了。

4.运行的机制

在这种教学方式中只体现一个中心词汇那就是“模仿”，学生模仿教师的风格从而继承传统。

（二）行为控制性声乐教学模式

随着社会的发展和经济的积累，人类也开始在各项科学领域中取得非常重要的成就，这更是社会发展的推动力，因此人们也就希望建造一个科学的教学模式。各种乐理知识应运而生，也为现代各种流派的唱法提供了发展基础。人们开始对人体各个器官有着非常深入的研究，例如构成模式和机体特征，对于生理的深入认识，也让人对唱歌方式进行了调整和改进，声乐的教学模式也收到了很大的影响，在书本中会标明一种唱法的发声位置，舌头的位置等等，这样教学让学生学习也更便利，也更有利于教师的教学和学生的学习。

1.理论来源

行为控制是人们对于人类的发声器官进行科学的研究，利用科学实验来表现一定的理论知识，从而总结出声乐唱法和练习的方法。

2.主要形式

这样的教学模式也具有自己特点，学生先进行乐理知识、发音技巧的学习；从而进行持久的、单一技能的练习；当这些技能熟练掌握的时候就开始从不同的技巧中相互变换。

3.遵循的原则

这个教学模式的原则就是持续性、稳定性的练习，让学生做到熟能生巧。

4.运行的机制

学生需要根据规定达到教室制定的目标，从而进行不断的训练，来达到举一反三、熟练演唱作品的目的。

（三）情感体验声乐教学模式

任何具有灵性和音乐作品都不是只靠技巧的堆叠就可以到达一个高度，并且当人们的生活环境和生活水平不断提高后，人们开始注重自身的精神世界和文化世界，要求作品具有灵魂，与听众产生共鸣，情感体验也就是必不可少的。

1.理论来源

音乐不只是动听的旋律，它也是人们表达自身情感的重要途径，所以培养学生的情感体验能力也不断发掘自身潜力的方式。

2.主要形式

在这个教学模式中，教师通常会塑造良好的情感氛围，让学生真正的参与到这种教学模式当中，从而体验到自身情感的变化。

3.遵循的原则

情感体验的教学模式就是需要教师将可以利用的教学因素最大化，让学生处于良好的教学环境当中，自然而然的形成“情到深处”的情况。

4.运行的机制

若想进行这个教学模式，适当的情感引导和教学环境的塑造是必不可少的，教师可以利用情感教学和心理学的一些知识，案例对学生进行培养。

三、根据声乐教学模式的发展得到的启示

通过对这三种教学模式的分析，笔者分别得出以下结论，虽然口传心授的教学模式非常古老，但是在现代的声乐学习中依然是非常重要以及帮助学生学习的好方法，有利于尽可能地将优秀的文化知识传承下来，但是这种教学模式不利于学生进行思考和创新；行为控制的教学模式更具科学性，让人们对于发音器官有了更加科学的理解，帮助学生达到非常熟练的技巧，但是这样的教学容易让作品只去吸引听众的魅力，只不过是不断的炫耀技巧；现代的教学模式也开始要求学生投入感情，每一个阶段的教学模式都有其优秀的地方，也都具有不同程度的缺陷，随着社会和经济的发展，人们在不同领域都有所建树，对于声乐的认识不断加深，听众在不同的时代都有着不同的诉求，这也就会促进声乐老师和学习声乐的人不断的提高自己，也促进了教学模式的变更与发展。

四、声乐教学模式的综合化

声乐的教学模式种类繁多，但每一种教学模式都不可避免的具有一定的缺陷，因此如果能将不同教学方法的优点集于一身，会有利于学生的学习和声乐的发展。对于现代的声乐教学模式来说，没有一种是孤立于其他的特点独自存在的，都是有所融合，教师会对学生进行唱法的演示，同时告诉学生一些乐理知识和发音技巧，要求学生在课下进行复习学生在练习过程中会接受教师的指导，哪里发音不准确，如何改进等等。学生也在这个阶段加深认识和理解。在每节课堂上教师不光要指导学生的发音技巧，还会要求学生在掌握知识和技能的基础之上投入感情，让作品更加的饱满。在实际教学生活中教师都会根据不同的学习目标对教学方法进行适当的调整，让其更加的完美，发挥更大的积极作用。

在本文中笔者首先进行了声乐教学模式的概述；其次详细的阐述了声乐教学模式的发展进程，在理论来源、主要形式、遵循的原则、运行的机制这四个方面分析了口传心授型的声乐教学模式、行为控制性声乐教学模式、情感体验声乐教学模式；再次说明了根据声乐教学模式的发展得到的启示；最后集百家之长论述了声乐教学模式的综合化。对于声乐的教学模式来说并不是一成不变的，不同的名家也拥有不同的教学模式，但不可否认的是每一种教学模式都具有自身的优势并且在相应的阶段培养出很多优秀的声乐人才。随着社会的不断发展学校的声乐教学模式也需要进行调整和优化，将不同名家的优点集中，形成部分之和大于整体的效果，这也会体现出声乐教学模式一直都在进行自我完善和发展的良性循环中。

参考文献：

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[2]王玲玲. 音乐教育专业中声乐教学模式的方式与探究[J]. 音乐大观， 2013（11）.

[3]达古拉. 关于高师声乐教学人才培养模式的思考与实践探究[J]. 北方音乐， 2015， 35（17）：189-189.endprint