小学数学课堂的有效性教学

姚小玲

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0158-01

小学数学课堂教学的有效性是新课标所提倡的，主要指的是在数学课堂教学中，老师要结合既定的教学目的，在满足学生获得新知识的需求下，采取灵活的教学手段和方法，引导学生积极参与教学过程，让学生在学习的同时学会自主学习、合作学习。在自主、自觉的学习中懂得把握老师讲课的重点、难点、要点，并能把新旧知识融汇贯通，结合它们不同的功能解决学习中的问题，解决实际生活中的问题。所以，作为老师要在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性、主动性，让学生因为有求知的欲望，而去主动探索与思考。

一、用灵活的教学方法调动学生的积极性，凝聚学生的注意力

小学生正处于活泼好动的年龄，在课堂上如果老师能结合小学生的特点，促进学生积极参与教学过程，是提高课堂教学效率的关键。那么如何让学生参与教学过程，这就要我们通过以下几点，来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的学习过程中，学到更多的东西。首先，我们结合教材内容，把教学过程设置成小游戏，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与教学过程。如：在教学生记大月、小月时，可让学生拍手朗读儿歌“七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。”其次，我们要在教学的过程中巧妙设置疑问，让学生有求知的欲望。学生有了求知的欲望，他们就会在老师的教学过程中主动寻找解决问题的答案。所以老师在讲新课前，先给学生一些问题、设置一些障碍，激起学生积极探索与跟进的兴趣，让学生在探索与跟进中获得所求的知识点，并能用学到的东西熟练解决学习中、生活中遇到的问题，达到温故知识，融汇贯通的作用。最后，要在课堂上巧设练习，提高学生的学习兴趣。练习是使学生温故知新，形成技能、发展思维的重要手段。老师要在课堂上巧妙设计练习，让学生在巩固新知识的同时，更深地理解前一节的知识点，并很好的把新旧知识结合起来，熟练解决问题。

二、结合实际生活设置情景，培养学生的学习兴趣

小学生缺少足够的耐心，想让他们在四十分钟的时间内聚精会神、专心听讲，首先就要培养他们的学习兴趣。数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，成因之一就是脱离实际。”所以，要提高学生对数学的学习兴趣，老师要在具体的教学中，把教材内容与实际生活结合起来，让学生从课堂上的听讲，黑板上的加减乘除以及几个简单的数字数学，走进生活中活生生的数学，这样他们才能把生活与数学相结合，才能更直观地理解数学与我们生活的不可分割，无处不在的关系。比如，我在教《分类》这一节时，首先让学生拿出早已准备好的，自己最喜欢的东西，同学们拿出了布娃娃、小飞机、机器人、香蕉、苹果、小汽车、芭比娃娃、梨子等等。然后我问学生：“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，谁会把它们分类摆放呢？”这时就有学生自告奋勇，有的把这些东西按大小摆得整整齐齐；有的按颜色排，有的按形状排，有的按玩具、水果排等。我最后根据学生的分类，适时，恰当的引导他们，让他们明白分类的理由、方法。然后，再让学生进行分类，果然他们归置得当，分类准确。再告诉他们，在家里收拾自己的小房时东西就要这样分类，既整齐美观，又取用方便。学生经过这样细致又真实的学习，很快掌握了分类的意义和要旨，有效地理解了分类的根本方法与知识点。

三、让学生体验成功的快乐，提高学生学习的热情

小学生对学习还没有强烈的意识，他们学习似乎不是为了应付老师就是应付爸爸妈妈。要让学生在学习中体验到成功的快乐，这样才能有效提高他们的学习热情，同时提高我们的教学效率。这就要求我们在教学中根据学生的特点，学习成绩的差异，反应速度快慢，设置不同类型、难易适度的题，让每个学生能在课堂上体会到成功的快乐，产生学习的热情。布鲁纳说过：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”有了学习的热情与欲望，学生就会多思考，多探索，在思考、探索的过程中获取更多的知识。比如，有一次我出了一道稍难一点题，只有几个同学答对了，其他的同学似乎很失望。接着，我又出了几道简单的一些题，并告诉学生，刚才答对的学生不用抢答，把机会留给别的学生，结果又有几个学生答对了。如此反复，在下一次上课的时候，根据学生的特点，给他们适合的问题。他们自然都能答对，老师在进行恰当的表扬与鼓励，他们的学习热情自不然就提高了。

总之，要提高数学课堂的有效性，就要我们老师把乏味的数学讲得生动有趣，用灵活多变的教学方法与手段，再结合一些先进的教学设备与工具，凝聚学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，调动学生的主动性、积极性，让学生在自主探索中获取更多知识的同时，提高我们课堂教学的有效性。