浅谈新课标背景下小学音乐欣赏教学

李红兵

摘 要：随着改革开放的深入，我国的经济、政治以及文化都得到了迅速发展，社会越来越需要综合能力强的人才。在这样的社会背景之下，我国开始实施新课程标准的改革。音乐作为能够陶冶情操、提升学生审美能力的学科，也进行了相应的改革。欣赏教学是音乐教学中一个很重要的部分，但是新课改背景下的音乐欣赏教学还存在一些问题。本文首先提出了音乐欣赏教学的意义，其次分析了当前背景下的小学音乐欣赏教学的误区，最后提出了开展好小学音乐欣赏教学的几点具体措施。

中图分类号：G623.71 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-16

一、音乐欣赏教学的意义

詹姆斯·默塞尔曾经说过：“音乐教育其实也就是欣赏教育。”这句话就是告诉我们，在音乐教学中欣赏教学是不可缺少的。不懂得欣赏的人，再美妙的音乐在他们的耳中也只是几个简单的音符而已，他们看不到音乐背后隐藏的独特魅力，感受不到音乐带给我们的独特美感，审美观念无法提升，心情也不能愉悦。而那些明白欣赏意义的人，他们能够感觉到音乐的魔力，能够成为优雅知性的人。由此可以说明，欣赏教学在音乐教学中是不可缺少的。

二、目前我国小学音乐欣赏误区

（1）一些小学音乐老师没有真正地意识到欣赏教学的真正内涵。这些老师在上课的时候虽然也知道让小学生们欣赏音乐，但是他们不认真备课，不仔细挑选那些真正有欣赏价值的歌曲，而是随意地让小学生听一些乱七八糟的歌曲。这样不仅让小学生感觉到无趣，还会因为自己的随意放歌，让小学生形成错误的审美观。

（2）一些老师在上课时过分地给小学生解释歌曲创作的种种背景，忽视了欣赏的本质。很多音乐老师认为小学生认知能力很差，不能自己单独去思考和理解歌曲，于是他们就把所有关于这首歌曲的东西全部告诉学生。这样不仅没有给小学生提供自由想象的空间，还会让小学生更加厌恶音乐。

（3）很多小学音乐老师在放音乐的过程中，时常地中断，把音乐分成一段一段地来让小学生欣赏分析，这使得整个音乐变得不连贯，毫无美感可言。有些老师在课堂上选的音乐往往是那种很长的音乐，于是他们在欣赏教学的时候，一段一段地给学生放，让学生分析。我们都知道，音乐作品本身是一个整体，音乐绝不能一段一段地来欣赏，这样小学生不仅感受不到音乐本身的美感，想象力也不能得到发挥。

三、开展好小学音乐欣赏教学的措施

（1）利用多种形式来辅助音乐欣赏。任何一门学科的学习都不是光凭老师讲就能理解的，音乐也不例外。如果老师在进行音乐欣赏时，能够加入多媒体课件、实际乐器演奏等形式，就可以帮助小学生更好地融入到音乐给予他们的环境中去，欣赏的目的也就很容易达到。

（2）鼓励小学生用自己的想象力，大胆地讲出他们在音乐中所感受到的内容。处于小学时期的孩子，他们的思想还很单纯，他们的想象力也十分丰富。音乐欣赏的目的在于自己能够真正理解音乐的内涵。

（3）音乐老师在教授音乐欣赏课时，可以允许小学生走、跳或者跑等，让他们动用自己全身的器官来将自己听到的节奏和旋律表达出来，这样不仅可以最大限度激发学生的想象力和创造力，还能让他们觉得音乐是有趣的。

（4）小学生都喜欢和自己交朋友的老师，因此小学音乐老师一定要处理好自己和学生之间的关系，营造和谐的课堂气氛。处于小学时期的孩子，他们的年龄还很小，他们对老师天生就有一种畏惧感。小学生都喜欢那些温柔的老师，这些老师上课的时候，小学生都能很认真地听讲，老师布置的任务他们也能很快完成，授课有效性也很高。因此小学音乐老师在日常教学中要和学生打成一片，要亲切地和学生交流，用自己的真情打动学生，在这个基础上再进行欣赏教学就容易得多了。

（5）及时对小学生进行评价。音乐老师要平等地对待每一个孩子，要多鼓励、多赞扬。音乐课的评价是教学中不能缺失的重要环节。通过评价，小学生就能够知道自己的不足之处，朝着正确的审美方向迈进。因此老师要及时对学生进行正确的评价。

总之，音乐欣赏是理解音乐、学好音乐的基础。小学音乐老师要根据自己的实际情况，不断调整自己的教学手段，提升音乐欣赏教学的有效性，培育出更多优秀的小学生。

参考文献：

[1]李 娇.试论音乐欣赏在高师音教专业中的重要地位及其教学的若干问题[J].中国音乐，2006，（3）： 176-180.

[2]焦 强.如何在中学音乐教学中培养学生的欣赏能力[J].都市家教（下半月），2012，（3）：240.