激发学生英语学习动机的策略

闫少平

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-17

作为一名普通高中的英语教师，在提高业务水平、研究教法和学法的同时，关注学生心灵成长、培养学生自信心、激发学生学习兴趣和动机是工作中的重中之重。

一、树立榜样

这里包括两个组成部分：教师的榜样作用和学生的榜样作用。

1.发挥教师榜样作用

学生学习英语的主要渠道是课堂教学，因此发挥教师的榜样作用尤为重要。我在教学活动中不断完善自我，努力树立这样一种教师形象：敬业、博学、进取、善良、热情、耐心、幽默、端庄。一个优秀的教师不但是教学能手，更应该具有强大的人格魅力，这是吸引和改变学生的最佳途径。从古代的大教育家孔子到当代的教育家魏书生、李镇西和王金战，他们都是这样的典范。我国的古代教育书典《学记》有一句话：“亲其师，信其道。”学生信任老师，就会听从老师的教导，就会遵从老师的指导，进而激发学习动机。固然学生是课堂的主体，但教师却是一个课堂的核心，教师的教学理念和思想境界都是通过教学活动体现出来的，教师对学生的教育影响学生的一生。

教师提升自身教学能力主要表现在两个方面：一是本专业知识和课外知识。本专业知识争取做到课内知识问不倒，高考知识问不倒，满足学生高考需要，在专业方面让学生“无话可说”。课外知识包括其他学科知识和时事。二是理论知识，包括与教学及为人处世相关的理论知识，科学设计每一个教学环节，提高课堂教学效率。恰当处理师生间的矛盾，帮助学生树立正确的人生观。教师的引领作用很重要，教师的教学魅力是激发学生英语学习动力的最大因素。

2.树立学生榜样

学生榜样的作用体现在以下几个方面：第一，树立学生的信心。第二，激发学生的学习动力。第三，营造良好的英语学习的氛围。任何一个团体都需要核心人物或核心团体来带动全体成员朝一个共同目标前进，他们的言行举止在规章制度之外以一种精神力量的形式影响着同伴。因为学生身边的、共享同一个教育环境的成功的例子让学生明白：既然你能做到，我也一定能。由于本校学生的特点，每树立一个榜样，我都一直关注他们的发展和成长，绝不让这个榜样只起一时作用。以高三七班WR同学为例，高一入学时，她的英语成绩全校排第206名。通过阶梯式目标实践，第一次期中考试成绩上升到140名。因为刚上高一，很多同学还不适应高中的学习生活和节奏，考试结束后，一些同学徘徊在失意和失望的情绪中。当时我就想，WR这个孩子勤奋，上进，充满正能量，应该把她树立为学生学习的榜样。我让她把学习英语的宝贵经验写下来，粘贴在教室里，让学生向她学习。很快班级英语学习气氛发生了巨大变化。针对WR同学本人，依据我的教学经验，她一次进步幅度这么大，如果不正确引导，成绩很容易反复。综合了她在学校各方面表现后，我帮助她制订了学习目标，选择适合她的学习方法，同时找出她存在的问题。经过多次谈心、鼓励，她的心理素质有所改变，并在班级树立了威信，她逐渐变得开朗起来，主动和同学们交往。分到文科班之后，她的成绩一路上升，两年多的时间内从文科第95名，第88名、第66名、第68名，第32名、第11名、7名，到4名，在最近高三上学期期中考试中考了137分，名列全校文理科第一名，她所在班级的英语成绩也位于年级第一。WR同学的案例，再次说明榜样的力量是无穷的，好的榜样的树立不但使个体快速成长，也使整个集体达到共同进步、共同提高的效果。

二、关注就是力量

在高中学习过程中，学习成绩往往是恒量和评价一个学生的重要依据，教师就会忽视对学生其他方面的关注，比如心理、日常表现等。但事实上，只有得到关注，一个人才能真正、高效地投入到工作及学习中。病人除了药物和治疗，在得到医生的关怀下，病情明显好转，这是药物无法替代的一种能量——精神力量帮助他们战胜病魔。一名赛场上的运动员，在观众的掌声和关注下创造超出人类极限所能及的纪录。学生也是一样，人文关怀就像一把开启智慧大门的钥匙，能让学生由内向外释放出巨大能量，这种由内而发的动力远远胜过外在施加的压力，在关注下，学生主动学习，逐步培养出自主学习能力，自主学习能力一旦形成，将伴随孩子一生，意义重大。

对于那些成绩平平的学生，关注尤为重要，给他们多一些关注，多一些鼓励，可能会成为学生上进的新起点。另外，还要多给学生创造一些成功的机会。给孩子创造成功的机会有很多方法，比如降低作业难度，多让他们思考并回答问题，等等。并且，老师不只关注学生的成绩，更要从关心学生的健康成长出发，这样的关注才能真正发挥作用，激发学生的动力。

LC同学，初中与英语老师关系紧张，发展到对英语极度痛恨，这种情绪持续到了高中，一见到我就躲。经过观察，我发现这个孩子性格开朗，热爱班级，热衷学习语文。在与其接触后，我先肯定她的优秀品质，询问她喜欢的学科，她告诉我她最爱学习语文，我就让她谈谈学习语文的心得。慢慢她开始主动与我交流，自然而然地接受我对她的关注。之后，我逐步向她渗透学习英语的有效方法，她很快发现，原来语文和英语的学习方法居然差不多，只是以前讨厌、躲避这门学科。经过一段时间努力，她的英语成绩有了提高，课间经常找我问问题。在那学期的期末考试中，她不但语文取得了班级第一，而英语也史无前例地考到了88分的好成绩，在知道成绩的那一刻，她高兴得跳了起来，激动地跑来向我汇报，她对待英语的良好心态自此开始。关注让这个孩子知道，在困难面前不应该选择逃避，而应该勇敢面对，通过努力战胜它。我想，任何一种好品质都会影响孩子一生。

三、肯定学生的努力和成就

学生到了高中，刚开始都对学习抱着乐观积极的态度，之所以后来出现了越来越大的差距，是因为学习策略不当造成了一定的心理挫败感。消除这种消极心理的最好办法就是让他们体会到成就感所带来的快乐。这就需要教师用心找到每一位学生的闪光点并放大，培养学生主动追求成功的动力和战胜困难的勇气和信心。

WC同学，英语成绩在班级属于中等偏下，课堂上注意力不集中，有厌学倾向。在分析了他的学习状况及性格特点后，每节课前我都告诉他，课上我会在他思想溜号的时候提问他。一开始他回答问题很吃力。两周后，随着听课状况的好转，他的答题速度和准确率明显提高，我开始在课堂上表扬他。大概一个多月之后，课前我不用再提醒他，因为他做得越来越好。当我让他给同学们讲讲如何在短时间内有这么大的变化时，从他讲话的表情和眼神可以看出他很自豪，很有成就感。在一次课间，他说：“老师，以后您能不能让我回答含金量高的问题？别总问我简单的。”我很开心，因为他已自信满满，时刻准备着应战。这个孩子在一个个小小的成就感的激励下，不止英语成绩一路上升，同时也促进了他其他学科的学习。

四、提供展示舞台

语言本来就是交际工具，语言的有效运用能有效激发学生学习英语的动机，只有见识了英语的魅力，才能喜欢上它。我校每学年都举办一次英语节，学生在英语节上可以尽情展示自己的英语风采，演讲、唱英文歌曲、出演英语话剧、朗诵、电影配音等，很受学生的欢迎。我们也会邀请一些资深的学者到我校讲学，对于激发学生学习英语兴趣起了一定的作用。但是毕竟英语节不能天天搞，也不可能英语节的整个舞台就为我的学生而设，不能给所有的学生提供展示的机会，因此我利用课后作业这个环节给学生想象和这用英语的空间。比如续写课文、把文章改写成剧本出演、展出学生的优秀作文等。学生喜欢有创意的任务，老师要多给学生提供这样的机会并激发他们的热情。