装饰画教学中如何培养学生创造性思维

在我国艺术行业发展进程中，艺术成为教育领域关键的内容。装饰画是最为基础的艺术形式，是艺术教学中的关键学科。在装饰画教学中培养学生创造性思维至关重要，本文就从写生、元素训练以及创作练习等几个方面入手，探讨如何在装饰画教学中培养学生的创造性思维，希望能够为相关人员提供有效的参考。

引言

装饰画教学是艺术设计类专业学生必修课程，在进行装饰画设计中，设计者必须本着创造性的眼光，这样才能保证装饰画的效果。在具体的教学中，教师应该注重学生创造性思维的培养，为其今后的职业发展打下坚实的基础。现阶段，我国教育制度改革正如火如荼的进行中，加强对装饰画教学中如何培养学生创造性思维的研究具有十分现实的意义。

通过写生，提升学生创造性思维

装饰画风格种类众多，具有不确定性，既可以是抽象的，也可以是描述具体事物的，同时也能介于两者之间。在装饰画学习过程中，学生必须掌握各种风格的装饰画创作，通过写生训练培养学生创造性思维。在平时的写生教学过程中，教师需要引导学生对身边客观事物进行赏析，根据实际事物进行描绘练习，这样才能够提升学生装饰画绘画基础能力。同时，通过写生训练，能够提升学生抽象想象能力。在现实生活中存在很多风格相似或迥异的事物，让学生通过对比、甄别等，注重对客观事物造型的观察与分析，提升学生的造型设计能力。

具体教学中，教师可以通过一个主题，组织学生到城市、郊区、山村等地方进行写生训练，充分的激发学生的想象能力，将自己看到的事物用自己的风格描绘出来。只有这样，才能提升学生的创造能力。

巧用元素训练，激发学生创造性思维

装饰是装饰画重要的功能，在创作过程中体现了创作者的思想与意识，需要对各种创作元素进行合理的安排，才能构成一幅完整的装饰画。通常来说，点线面是装饰画创作中最为基本的三种元素，这三种元素通过不同的排列方案，能够表达出不同的思想，给受众不同的视觉感官。可见，在装饰画教学中，加强对学生元素训练十分必要，巧用元素训练，各种元素的搭配与组合千变万化，能够帮助学生完成装饰画创作，对培养学生创造性思维大有裨益。

具体来说，教师首先应该让学生明白装饰画基本结构与构成，了解装饰画创作都需要掌握哪些元素，掌握装饰画构成元素的基本规律等，这样才能掌握不同元素组合表达何种的情感。教师主要以指导为主，让学生自由的对这些元素进行组合，充分的挖掘学生的创作灵感，创作出不同的装饰画作品，带来更加强烈的视觉冲击感。再者，装饰画创作材料是多样的，教师应该让学生意识到这一点，意识到色彩对装饰画的重要性，将色彩元素作为装饰画创作的基石，另外，装饰画创作可以采用晕染法、干湿法等方式，丰富学生的创作思维。

集中创作训练，提高学生创造性思维

装饰画教学过程中，还应该注重基础知识训练，只有让学生具备了扎实的基本功，才能进行更深层次的创作。装饰画结合了创意与风格等诸多因素，在进行具体创作的过程中，必须注重学生创造性思维的培养，装饰画的装饰作用造就了其实用性的特点，教师可以引导学生发现身边环境、社会中的美，鼓励学生主动观察周边的环境，善于发现大自然中的各色景物，掌握自然中各个元素组成规律。通过这样的训练，学生更加能够发挥想象力。同时，装饰画创作训练过程中，教师需要要求学生进行各种资料、创作材料等的搜集，但是对学生怎样处理这些材料不做硬性的要求，学生可以按照常规的方式处理，也可以采用夸张的处理方式，同时学生还能在一定的基础上进行二度创作。

通过集中创作的训练方式，更加能够激发学生的创造性思维，让学生思维更加灵活，也能够为今后装饰画设计大好基础。

正确评价，让学生体验成功的喜悦

每一次创作成功，学生心底的喜悦之情就会显露无遗，这些都是平时课堂中教师经常见到的现象，

装饰画教学课堂中，为了培养学生的创造力，同时保证这种创造力激情的持续性，努力为学生创造力提升奠定基础。装饰画作品的优劣还需要从多个层面上评价，很多学生在创造完成一幅画后，总是认为自己画的很漂亮，迫切的得到老师的肯定。但是由于每一个学生的认知水平、认知范围、思维方式、情感表达、个性等不同，在创作画品的过程中选用的方式也不同，在画种展现的一些自然流露着的东西，有时并不能让别人看懂。但是，作为艺术专业教师，肯定的评价，能够让学生体会到创作成功的喜悦，更加能够吸引学生的注意力，让学生投入更多的精力在装饰画创作中，能够帮助学生拥有更加强烈的创作欲望，提升学生的创造思维。

总结

通过上述分析可知，装饰画教学是艺术设计类专业的基础性学科，同时装饰画创作设计讲究创造性，因此，实际教学中必须注重学生创造性思维的培养。具体来说，开展装饰画教学过程中，需要通过写生训练、元素训练以及集中创作训练等形式，充分的调动学生的想象力，为学生创造更多的想象空间，帮助学生建立创造性思维意识。

（作者单位：广州市白云工商技师学院）

作者简介：唐职员（1972-），男，汉族，湖南株洲人，本科学历，主要研究方向：环境艺术设计。