农村父亲参与幼儿教养困境及建议

张业影

(河北大学教育学院 河北 保定 071000)

农村父亲参与幼儿教养困境及建议

张业影

(河北大学教育学院 河北 保定 071000)

父母对于幼儿的身心发展具有重要作用，其中父亲作为教养角色经常被忽略。父亲对幼儿各方面的发展都有独特的影响力，这是母亲所不能替代的。而在农村多数家庭的幼儿教养中，父亲经常角色性缺失，这不利于幼儿的身心健康发展。本研究从父亲参与幼儿教养的特点、现状、影响因素等方面进行分析，最后为更好的促进农村父亲参与幼儿教养提出建议。

农村；父亲 ；幼儿教养；家庭教育

一、 问题提出

我国传统文化中存在着“男主外,女主内”的家庭分工,因此造成了在儿童教养中存在“严父慈母”的分工,即父亲主要承担对孩子道德、规范的教育任务,母亲负责照料子女生活。而如今随着社会转型，农村经济的发展，男性和女性的经济、社会地位愈加平等，男性有更多的机会和时间参与到幼儿教养中去，而对农村父亲参与幼儿教养的相关研究对于指导父亲的教养具有很好的现实意义。

二、农村父亲参与教养的困境

(一)经济压力大，无暇顾及孩子。当今社会，大部分父亲背负着“养家糊口”的经济压力。父亲为了赚钱养家，无法将大量的时间和精力用在孩子的养育和教育上。甚至有的父亲外出务工，更是远离孩子和家庭，更加无法教养孩子。

(二) 缺乏科学的育儿方法。农村信息来源相对少，大多数父亲缺乏科学育儿方法的指导，他们在对孩子进行教养时只能凭借积累的经验进行，或是向父母长辈等咨询，在育儿过程中经常感到迷茫和困惑。这导致他们在陪伴和教养孩子时，质量低，效果差，幼儿并没有获得愉快的体验。

(三) 家庭成员间教养方式的矛盾。其他家庭成员的态度对父亲参与幼儿教育的时间、程度、质量都有举足轻重的影响。有其他家庭成员特别是妻子的鼓励和支持,父亲更愿意也更有可能较多的参与到孩子的教养活动中;反之亦然。在我国农村，传统思想更加的根深蒂固，很多孩子母亲和爷爷奶奶都不提倡父亲参与到幼儿教养；而在具体的教养方法上,父亲与母亲,以及其他家庭成员的分歧,不仅会引发家庭成员间的矛盾,而且会降低父亲参与幼儿教养的质量,同时对孩子健康成长造成不利影响。①

三、父亲教养的影响因素

(一)父亲自身因素。有大量研究表明了父亲个人特征和其他心理因素对其在儿童不同时期参与教养的影响，主要包括父亲的性格特征、工作性质、受教育状况三个方面。研究发现教育程度较高的父亲参与幼儿教养要多于低学历父亲。同时，耐心细心、民主的父亲比粗心、暴躁的父亲更多的参与到幼儿教养中。在农村，很多父亲学历较低，他们从事务农的工作，或是在工厂上班，工作压力比较大，体力消耗也比较多，这都影响着参与幼儿教养的积极性。

(二)幼儿因素。主要受幼儿年龄和是否是独生子女的影响。在孩子3岁之前，父亲参与教养较多，之后缓慢下降；当孩子是独生子时，父亲会更多的参与到幼儿教养中去。

(三)家庭因素。主要包括三方面，分别为：家庭结构、家庭经济地位、家庭其他人员的态度。

研究表明：第一 ，核心家庭相对于主干家庭或联合家庭，父亲的参与程度较高；第二，家庭的社会经济地位越高,父亲参与水平越高,他们有更多的精力参与中；第三，其他家庭成员是否支持，家庭成员间的育儿观念是否一致，也对父亲参与教养有很大的影响。

(四)社会因素。第一，中国传统的家庭角色分工模式依然存在是影响父亲参与幼儿教养的社会文化方面的主要因素。在目前的社会价值观念下,父亲首要任务是抓钱养家，并且受传统的封建家长制思想的影响，很多父亲只是“权威”的象征，很少真正亲近孩子第二,社会所提供的培养和提高父亲教养知识和能力的资源比较缺乏。第三,社会舆论支持不够。

四、促进农村父亲参与教养的对策

(一)父亲方面

1. 加强学习，提高育儿技能。作为一名父亲要多读关于儿童心理学、家庭教育学等方面的书籍、杂志，用理论指导实践。同时要多身边的其他人沟通、交流，多向相关专家咨询。同时注意，孩子之间各有特色，家长要了解自己孩子的特点，因材施教。

2. 增加陪伴时间，提高亲子互动质量。父亲的工作虽繁重，但在每天工作之余应重视孩子的养育问题，要空出一定的时间来陪伴孩子。陪伴当是有质量的陪伴，父亲要多关注和参与孩子的活动。例如，和孩子一起拼图搭积木，陪孩子到户外运动，给孩子睡前讲故事。关注孩子的情绪，当孩子遇到困难或伤心难过时，要帮助出谋划策、用心安抚，让孩子感受到温暖的父爱。

3. 合理的表达父爱。在教养中，父亲切忌经常摆出权威,命令等高高在上的形象，要善于表达对孩子的爱。例如，经常的口头语言上表达“宝贝，爸爸爱你”等；同时要经常亲吻、拥抱孩子，让孩子在肢体动作上感受到父亲的爱；另外要尊重孩子的个性差异，帮助孩子取长补短、树立信心。

(二)家庭方面

1.家庭成员要给父亲参与幼儿教养给予鼓励和支持。家庭每位成员都应该努力促进父亲与孩子间的情感交流,特别是母亲和爷爷奶奶等长辈们要改变一些传统的性别角色观念,不要怀疑孩子父亲的育儿能力,要给予他们充分的尊重和信任,鼓励和支持,并多提供条件和机会促进父亲的参与。同时，长辈不要包揽孩子的一切,过度溺爱孩子,这对他们的成长是不利的,要尽量为父亲的参与创造机会。

2.创设良好的家庭环境促进父亲参与。研究表明，家庭成员之间的关系,尤其是父母双方的关系是家庭环境的中心,所以融洽的夫妻关系是孩子健康成长的基石。父母之间要相互尊重、相互理解，严格要求自己，共同营造一种和谐的家庭氛围。

(三)社会方面。要让父亲们真正放下姿态、积极地、全身心的参与到孩子的教养中来,社会不仅要对父亲给予必要的尊重和理解,也要为父亲参与创造一系列社会保障条件。

1. 制定相关法律法规。相关部门应制定家庭教育法或者出台父亲法,明确规定父亲的义务,要求父亲们学习科学的家教知识,提高自身育儿素养,需要承担因怠于或不当的家庭教育的法律责任等。

2. 建立“爸爸学校”。没有生来就会作爸爸的父亲，几乎所有的父亲都是凭借自身经验或者阅读相关书籍来建立自身作父亲的理论知识和实践技能。笔者建议，我们的社会相关部门可以在乡镇中建立相应的“爸爸学校”，给父亲一个学习如何作父亲的场所。让父亲们更高效、科学的学习育儿知识。

3. 利用大众传媒等舆论的导向作用。比如在一些报刊杂志、广告或网络上宣传“父亲在儿童成长中的重要作用、父亲独特的影响力以及父亲的职责等”。同时充分发挥榜样师范和带动作用，小到村镇大到全国，可以评选出“国民爸爸”等，营造一种重视父亲参与幼儿教育的氛围，感染更多父亲参与子女教养、乐于与孩子相处。

[1]何惠丽. 父亲参与教养对幼儿发展的影响[J]. 黑河学刊,2016,(04):105-106.

[2]刘晓红. 中美父亲参与幼儿教养的现状比较及启示[J]. 六盘水师范学院学报,2016,(02):70-73.

【注释】

①刘晓红.父亲参与幼儿教养研究[D].西南大学,2015.

张业影(1992-)，女，汉族，河北保定市人，研究生，学前教育学硕士，河北大学教育学院学前教育学专业，研究方向：幼儿教育。