提高初中英语课堂教学有效性的策略

广西省南宁市横县峦城完全中学 陈金兰

提高初中英语课堂教学有效性的策略

广西省南宁市横县峦城完全中学 陈金兰

本文主要在分析有效教学方法的基础上，探讨提高初中英语课堂教学有效性的具体措施和方法。

初中英语；有效性；措施

1.引言

近些年来，随着新课程改革的不断深入与发展，打造高效课堂成了初中英语教学的一项重要工作。只有成功打造高效课堂，才能有效提高教学效率。这就要求教师在实际的教学过程中，不仅要重视理论知识的传授，也要注重引导学生养成主动积极的学习态度，在自主学习的过程中形成正确的价值观，同时也应采取措施提高教学有效性。因此，如何从有效果、有效益和有效率三个方面来提高初中英语课堂的教学有效性，就成了当前广大教师需要思考的问题。

2.有效教学法的行为特征和基本原理

有效教学法是当前学校教学活动的一项重要追求，越来越多的教学工作者和教育学者对其进行了较为深入的研究。加里·鲍里奇（Gary Borich）就是其中一位，他在其所著的《有效教学方法》一书中，对有效教学法的行为特征和基本原理做出了较为详细的分析和探讨。本文将分别从这两方面对其进行分析，谈谈笔者的理解。

2.1 有效教学法的行为特征

鲍里奇（2002）在该书中，将有效教学法的行为特征归纳为清晰授课、任务导向、多样化教学、引导学生投入到教学活动中、提高和确保学生的成功率五个方面。第一，清晰授课，就是要求教师在开展有效教学的过程中，语言表达要清晰简练，详略得当，能够有效地将教学重点突显出来，让学生准确地把握课堂教学的重点。第二，任务导向，就是指教师在实际课堂教学过程中，要制订较为明确的教学目标，让学生带着目标投身于课堂学习中，激发和培养学生的学习兴趣和热情。第三，所谓多样化教学，就是指教师在教学过程中，要根据教学内容的需要，恰当地采用多种教学方式和教学手段开展课堂教学。第四，引导学生投入到教学活动中，就是要教师采取一系列措施引导学生积极思考，充分发挥其主观能动性。第五，确保和提高学生的成功率，就是要让学生在有限的课堂教学时间里，获得更多的成长与发展，让学生体会到学习的乐趣和成功的喜悦。

2.2 有效教学法的基本原理

在鲍里奇的《有效教学方法》一书中提到的基本原理主要包括情意原理、活动原理、序进原理和反馈原理四个方面。其中，情意原理就是在教学过程中，要尊重学生的认知规律、结构以及情意状态等，注重培养学生对英语学习的兴趣，让学生发自内心地渴望学习，积极投身于英语学习中；活动原理就是指在当前英语学习的过程中，学生的行为与内在的认知常常会出现不对称的情况，这时就需要教师组织和开展认知活动，将知识点融入活动中，增强学生对知识点的理解；序进原理，就是指英语学习不是一蹴而就的，而是需要不断积累和实践的，因此在教学过程中，教师要结合学生的实际情况，因材施教，循循善诱，促进每一位学生的进步；而反馈原理，就是指教学反馈的作用。教师要将课堂评价和学生自我评价有效地融合在课堂教学中，从而不断提高学生的英语学习水平和能力。

3.提高初中英语高效教学课堂的有效性措施

教学有效性对于衡量课堂教学质量、促进教学发展的重要性不言而喻，然而，当前初中英语高效课堂教学的现状却是十分严峻的。因此，如何采取有效措施提高教学有效性，促进教学发展，在很大程度上成了当前初中英语教学工作者普遍关注的重点。本文将针对提高初中英语课堂教学有效性的具体措施提出以下几个方面的建议，以期起到抛砖引玉的作用。

3.1 结合教学内容创设教学情境，激发和培养学生的学习兴趣

有人说，兴趣是最好的老师，在英语教学过程中也是如此。学生只有对英语学习充满了兴趣，才能积极主动地投入到学习过程中，自觉获取英语知识，从而提高自身的英语学习能力。而良好的教学方法可以在很大程度上培养学生的学习兴趣。情境教学法通过营造一种逼真的教学环境，将教学内容有机地融合到创设的情境中，使抽象的知识变得生动形象，便于学生理解，同时又有利于激发和培养学生的学习兴趣。因此，在提高初中英语课堂教学有效性的过程中，教师要注意结合教学内容和学生的心理特点，创设合适的教学情境展开教学，比如创设演讲、表演等情境，为学生的学习营造一种有趣的氛围，寓教于乐，让学生在学习的过程中体会乐趣。比如，在教授“人体部位”的相关知识点时，教师就可以结合教学内容与学生爱玩的特点，创设一种比赛的情境来展开教学。首先教师可以挑选几位学生到讲台上来，和他们讲清楚比赛规则：当教师说出某一部位的单词时，台上的同学就要用手捂住该部位。比如当教师说“eye”时，学生就要用手将眼睛捂住，如果反应不够快或者是捂错部位就要接受讲台下学生的惩罚。这样的比赛情境创设，切合学生爱玩和好胜心强的特点，可以大大活跃课堂氛围，让学生积极主动地参与到课堂教学中，更重要的是能够有效地将课本中抽象的单词变得更为形象具体，从而有效地增强学生对这些单词的理解与记忆，促进教学有效性的提高。

3.2 充分发挥多媒体设备的优势开展教学，提高教学有效性

随着信息技术的发展，多媒体设备逐渐以教学辅助手段的身份走进中小学的教学中，并且发挥着日益重要的作用。因此，在提高初中英语课堂教学有效性的过程中，教师可以结合教学内容的特点，适当地开展多媒体教学模式，充分发挥多媒体设备的优势，从而有效地提高教学有效性。比如，在情境对话的教学过程中，教师就可以借助多媒体设备展开教学。如在学习Nice to meet you这一课的相关知识中，为了让学生更好地理解课文知识，让教学收到良好的效果，教师可以事先制作一组Flash视频，然后借助多媒体设备播放出来，让学生通过观看视频，增强对这一知识的理解。视频的内容主要是两位同学在上学路上偶遇之后的对话片段。在视频播放的过程中，学生可以对问候语有更为直观形象的理解，便于学生学习与掌握。此外，教师也可以找一些与教学内容相关的英语电视节目来让学生观看与欣赏，这样能够为学生的英语学习营造一种良好的氛围，便于提高教学的有效性。

3.3 引导学生养成良好的英语学习方法与习惯，切实提高学生的英语学习能力

正确的学习方法和习惯是学生学好英语的一种制胜法宝，能够有效地增强教学效果。有效的方法不仅能够有利于学生快速地掌握知识点，而且还能够在很大程度上提高学生的自主学习能力。因此，在提高初中英语课堂教学有效性的过程中，教师要注意引导学生养成良好的英语学习方法和习惯，从而切实提高学生的英语学习能力。比如，教师在教授英语单词的过程中，可以训练学生掌握根据音标记单词的方法，或者是通过编排一些顺口溜，来帮助学生记忆和识别一些容易混淆的单词，如在记忆接动词不定式作宾语的动词时，教师可以编一些诸如“要想拒绝忘记（want，refuse，forget），需要努力学习（need，try，learn）”的口令，帮助学生记忆。在教授一些语法知识的过程中，教师也要善于利用教室中现成的道具，增强学生的直观感。此外，教师还可以引导学生养成每天看一篇英文材料的习惯，这样可以有利于学生英语知识的积累，培养和提高学生的英语语感，切实提高学生的英语学习能力。

鲍里奇.2002.有效教学方法［M］.4版.南京：江苏教育出版社.徐兴凤.2011.新课程背景下如何提高初中英语课堂教学有效性［J］.中学教学参考（5）：110.

杨红娟.2012.浅谈提高初中英语课堂教学有效性的策略［J］.神州教育（7）：118.